在任务型教学中培养学生对英语学习的情感态度.docVIP

? 在任务型教学中培养学生对英语学习的情感态度 ?摘要：素质教育是当今教育关注的热点，而情感教育是素质教育不可缺少的重要层面，对学生的全面发展起着重要作用。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度与英语语言的关系密切，保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。广开言路，畅通情感交流渠道；奉献爱心，建立良好的师生关系。尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中，让学生在英语实践活动中产生好奇，展现好奇，体验交际成功的喜悦。关注学困生的情感态度，帮助他们及时克服情感态度方面的困难。从而，进一步促进他们在英语学习上取得更大的成功。 　　? ?关键词：新课标 、情感教育、情感态度、培养 、素质教育 、任务型教学 一 、引言　　 ????? 情感因素，在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情。”情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质，以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。中学英语教学和其他学科一样要对学生加强情感教育，这是深化素质教育、开发学生主体潜能的一项不容基础性工程。　?????????????????????????????????????????????????????????????????? 二、对新颁《普通高中英语课程标准》中情感态度的解读 ???? 情感态度与英语语言的关系密切，保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。人类语言的重要功能之一是促进人际交往。在人际交往中，情感态度显得至关重要。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和尊重，改善人际关系。情感态度还在很多方面直接或间接地影响英语学习。一方面，积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与英语学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难和挫折。另一方面，消极的情感态度则抑制学生的英语学习。比如，过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与英语学习活动，过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆地用英语表达，展现自己的语言知识和语言技能。外语教育研究专家认为：“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。如果学生受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造出有利于学习的心理状态。” 三、英语学习中的情感与目标 规律来看，教学有两方面的任务：一是传授知识，训练技能，发展智力，可谓硬任务；二是培养学生良好的情感因素，可谓软任务。二者缺一不可。由此可见，记忆、思维和情绪等情感因素参与了教学的整个过程，同样对外语教学效率有着直接的影响。　（一）情感对记忆的影响　　伴随识记过程的情感，对于识记过程的进行并不是完全无关的。如果学生萎靡不振地，毫无兴趣地学习材料，那么记忆的效果就要差得多。当任务完成触动学生内心的时候，记忆就会好得多，表现自己的力量克服困难引起的愉快，对于识记教材也有良好的效果”这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。人们要从记忆深处回忆某一事物，常常取决于回忆者的心情是否与这一事物发生时的心情相一致 。有经验的老师都知道凡是能使学生情感发生振动的事物，就比较容易记住，而且保持牢固，有的甚至终身不忘；凡是学生对之有好感、热爱的事物，就能牢固地保持在他们的记忆中。经过调查93%的学生认为学习积极性高时领悟快，记得牢。　（二）情感对思维的影响　　思维是一种心理活动。它是利用知觉、概念和意象来处理信息的一种形式。思维可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题、解决问题。分析问题和解决问题是一个复杂的思维过程，而情感对思维过程及其效果的影响十分明显。　　在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学的研究表明：那种明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。课堂上激情启发的方法很多，常见的有：（1）通过放录像、录音或生动讲述，使学生仿佛身如其境，产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维、去探索。（2）利用多媒体教学来激发学生对英语学习的兴趣，如在教授British Isles一课时，学生对英国的地理位置、组成部分、风土人情、资源、文化