让你仰视的倔强标准教案.docVIP

第十五讲 让你仰视的倔强 设计理念 世间的万事万物都有生命，每一个生命都是可爱的，都是值得尊敬的。因此，要通过本节课的教学，使学生了解生命的可贵，通过挖掘生活中自己了解到的有关珍惜生命、与生命抗争的人和事等相关素材，以及大自然中动物、植物的相关事例，培养学生尊重生命、热爱生活的素养，以及珍惜并热爱生命的坚强意志。 教学目标 1.通过学习,树立热爱生活、热爱生命的观念。 2.培养学生对语言文字的感悟、理解能力。 3.利用多媒体、图片创设情境，激发学生习作兴趣，拓展学生写作空间，提高写作水平。 教学重点 1.激发学生联想和想象,感受生命鲜活的形象。 2.让学生树立珍爱生命的观念。 教学难点 拓展写作空间，提高写作水平。 教学准备 1.相关图片。 2.课件。 3.歌曲《怒放的生命》。 教学方法 激趣、品读、欣赏。在课堂中采取“激发兴趣—感知题意— 品读赏析—体验反思”的方法。让学生欣赏语言美的同时掌握一定的品读方法, 形成正确的人生观。同时写成一篇文质兼美的文章。 教学过程 一、歌曲导入。 师：同学们，你们喜欢听歌吗？ 生：喜欢。 师：接下来老师给你们播放一首歌曲，你们听一听这首歌的歌名叫什么?歌曲告诉我们什么？ （师播放歌曲） 生听后齐答《怒放的生命》 师：从同学们回答的情况来看，大家对这首歌都很熟悉，那么，歌曲告诉我们什么呢？ 生：生命是征服一切的力量。 生：生命是顽强的。 生：…… 师：是啊，世间的万事万物都有生命，每一个生命都是可爱的，都是值得尊敬的。请同学们看习题，动笔做一做，联系“生命”这一主题谈一谈，说一说你的理解。 1.照样子，写词语。 如：ABCC: 小心翼翼 饥肠辘辘 可怜巴巴 虎视眈眈 AABB: 跌跌撞撞 端端正正 郁郁葱葱 结结巴巴 AABC: 栩栩如生 代代相传 生生不息 津津乐道 含有比喻的： 大雨倾盆 摩肩接踵 泪如雨下 挥汗如雨 2．填上合适的词语。 （小小）的嫩芽 （破土而出）的嫩芽 （含苞欲放）的花苞 （娇嫩）的花苞 （碧绿）的叶子 （苍翠欲滴）的叶子 （美丽）的图画 （惟妙惟肖）的图画 3．理解下面的故事，谈谈你的感受。 生：寒号鸟得意时骄傲自大，失意时得过且过。这种对待生命的态度是不对的。是消极的。 生：…… 师：究竟该怎样对待生命呢？请大家看一组画面。师出示画面。 （设计意图：一定的基础知识的积累对学习作文是必不可少的，课程设置之初先加入基础知识，通过强化训练，达到积累知识的目的。） 二、 激发兴趣，导入课题。 视频播放:一粒种子破土而出,伸出两瓣柔嫩的绿叶;仙人掌在极端的条件下开出灿烂的花朵。一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海…… 导言:大家看了上述画面,你感受到了什么? 生：生命的力量。 （设计意图：课标中要求：5-6年级的学生应养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。通过直观的影像刺激，让学生感知生命的含义。） 师：今天,我们就来学写一篇关于生命的文章。请同学们先来听一篇文章，然后完成“听读训练”的习题。说一说这篇文章歌颂了小草的什么？ 师强调听力要求及听力方法。 生认真听听力，并完成习题。 师核对答案。生回答老师提出的问题。 生：歌颂它的坚贞，颂它的韧劲。它的勇往直前，敬仰它的迎刃而上的精神中华儿女 （2）作者对这些生命怀着怎样的情感？ 4．交流以上两个问题。 （1）野草、山花（蒲公英）、松柏。 （2）表达作者对石缝间生命的钦佩、敬仰、赞美、歌颂、感动…… 5．师分析课文，理解文章内容。 过渡：作者在看到这些石缝间的生命时，为什么感动得潸然泪下？让我们一起再来细读文章，和作者一起感动。 （1）了解石缝间的生命生存条件的严峻。 （2）重点引导学生通过分析第六段，理解石缝间的生命顽强的拼搏精神。 6．仔细阅读第六段，想想：石缝间的松柏什么地方令你最感动？ 7．全班讨论交流： 学生自由发言，教师相机诱导，突破重点词句的理解及对精神的感悟。 （1）齐读写躯干 （2）指导朗读“向上，向上，向上是多么地艰难”这一句，体会松柏向上生长的艰难以及它的不屈精神。 （3）指名读写树根的句子，其他同学划出写树根的词语，并想想哪个词你最欣赏，为什么？ 由写树根的句子联想到郑板桥的一首诗《竹石》，加深学生对石缝间松柏精神的理解。 （4）学生用读第六段时用到的抓关键词、关键句的方