由负到正让负迁移发挥正能量.DOC

对比：让负迁移思维从直觉走向深刻 ——也谈小学数学学习中负迁移现象的原因分析及对策 [摘要]迁移是学生数学学习过程中普遍存在的一种现象，当前我国小学生的数学学习中的障碍有相当一部分是受了负迁移的影响。笔者希望通过探讨小学数学学习中负迁移的形成原因及预防负迁移的教学对策，为促进学习正迁移提供一定指导，为促进学生思维的发展提供依据和建议。本文对小学生数学学习负迁移的成因进行了分析透视，探寻出防止和克服负迁移的若干教学对策。 [关键词]迁移 负迁移 数学学习 法国心理学家约翰·法伯曾做过一个实验：他在一个花盆周围不远的地方，撒了一些毛毛虫喜欢吃的松叶，并将一些毛毛虫放在花盆的边缘上，让它们一个接一个围成一圈。于是毛毛虫一个接着一个，排成队围着花盆边缘一圈一圈地爬行，过了一天、两天……毛毛虫们仍围着花盆边缘爬行，但它们并没吃到松叶，因为饥饿和精力衰竭，它们最终全部死去。究其原因是毛毛虫不能改变自身的本能、形成习惯及经验，而晾成悲剧。这就是著名的“毛毛虫实验”。 学生在数学学习过程中，也常常会出现“毛毛虫现象”，对于“轻车熟路”的问题，容易产生思维上的惯性，下意识地重复一些现成的思考过程，不由自主地按固定思路去考虑问题。固有的思路和方法具有相对的成熟性和稳定性，有助于学生进行类比，运用迁移缩短和简化解决的过程，顺利、便捷地解决某些问题；但也容易使