聚焦阅读教学关注语言习得——《巩乃斯的马》教学片段赏析［论文］.docVIP

聚焦阅读教学关注语言习得——《巩乃斯的马》教学片段赏析 聚焦阅读教学关注语言习得——《巩乃斯的马》教学片段赏析 安徽桐城市同安小学（231400 ） 章守红 《义务教育语文课程标准》指出，语文学科要注重学生的语言文字运用能力。学语文，就是学语言，用语言，在学与用中得到语言文字的训练。占据语文课堂大地盘的阅读教学承担着对学生进行语言的感知、熏陶、积累的重任。利用阅读教学的主阵地让学生有效地习得语言、掌握文字，一直是广大语文工作者孜孜以求的目标和前行的方向。笔者以北师大版五年级上册《巩乃斯的马》的教学为例，对以上问题进行解析。 一、导入，在交流中碰撞语言 ［情境再现］ 师：同学们，今天我们学习本单元第二篇关于马的课文《巩乃斯的马》。 师：一提起马，你的脑海涌现了哪些词语？ 生1：骏马、奔跑、力量、自由自在…… 生2：万马奔腾的画面，骑马奔驰的画面，马儿仰天长嘶的画面…… 师：确实，马带给我们的是一种自由的感觉，一种奔跑的态度。请大家带着自由的感觉，带着奔跑的力度，再次读题。 …… ［我的思考］ 萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”新课伊始，教师就创设了一种语言交流的宽松氛围，直奔课题后，让学生读题感知，紧接着调动学生以往的知识经验，把关于马的词语和画面从记忆储存中唤醒。在全班交流