自由：儿童习作的应然之道［论文］.docVIP

自由：儿童习作的应然之道 自由：儿童习作的应然之道 刘 荃 有这样一个故事：2003年，埃及最高文物委员会宣布，金字塔是由当地具有自由人身份的农民手工业者建造的，而不是“由30万奴隶所建造的”。其实，第一个作出这种判断的，是瑞士钟表匠塔·布克。这位钟表大师，1536年因反对罗马教廷的刻板教规而被捕入狱。在监狱里，他无论如何也制作不出日误差低于1/10秒的钟表，可入狱前在作坊里，他制作钟表的误差从来都低于1/100秒。这是为什么呢？布克顿悟到，一个钟表匠在不满和愤懑中，要想圆满地完成钟表的1200道工序，是不可能的。同样道理，金字塔这么大的工程，被建造得那么精细，巨石之间连一张刀片都插不进去，那建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。 的确，人只有在身心自由的情况下，才有感悟的闲暇、体验的快乐、创造的愉悦，也只有在此情境中，才能把能力发挥到极致，才能创造出奇迹。同理，习作，只有在自由的状态下，才可能发生！那么，何谓“自由”呢？“自由”本意指没有阻碍的状况，是一种免于恐惧、免于奴役、免于伤害和满足自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。换言之，就是不受束缚地想说什么就说什么，想做什么就做什么。2011年版《语文课程标准》指出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”，其意就是让教者给