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“批评教育”如何进行？潘光旦先生在《中和位育》强调“中和”是德育教育的主心骨。树木需要施肥浇水，也需要扶苗修剪；树人需要鼓励关怀，也需要批评帮助。因此适当的批评教育对孩子的成长是有很大作用的。但是要将批评恰到好处的用到实际中却是一门技术活。很多家长虽然意识到了批评的重要性，但却没有做到恰当适度的批评。因此错误的批评不但没起到任何作用，反而给孩子造成极大的伤害。１、“你什么都做不好”父母在孩子做错事的时候，喜欢对孩子反复说他这做不好那做不好。这样反复的批评、负面的判断，会让孩子逐渐迷失自我：“我真的什么都做不好？！”或对自己的能力产生怀疑：?“原来我真的那么差！”或自暴自弃：“反正我什么都做不好的！”。渐渐地，他会变得不自信，甚至为了获得大人的表扬而隐藏真实的自己，欺骗师长。久而久之，对孩子的身心灵都会有极大的伤害。２、“你怎么就不能像xxx一样”很多人小时候都有过这样的经历，功课不好或不听话，父母总会拿自己跟“隔壁老王家”的小孩作比较。类似这种“你怎么就不能像xxx一样”的批评非但起不到什么效果，还严重挫伤了孩子的自信心。殊不知，每个孩子都有各自独特的天赋，他本来就不可能像隔壁的孩子一样！正如世界上没有完全相同的两片叶子。“尺有所短寸有所长”，盲目的比较只会让孩子无所适从，看不到自己的优势，失去前进的动力和方向。３“你就该被打一顿”?一些家长对于孩子的批评喜欢采取“非暴力不合作”的方式，认为孩子“不打不成教”，不打一顿就记不住教训。事实是，这样的打骂不仅对他改正错误和提高学习成绩没有任何帮助，还给孩子造成心灵上及肉体上的创伤。棍棒教育对体觉型的孩子更是一辈子的伤害，他会永远记得体罚时的伤痛！童年的阴影也可能让他们不自觉的复制暴力，再去遗害下一辈。? ?我们知道。不恰当的批评如传染病，是有传染性的。长期受到批评的孩子，有时候对自己对别人也会比较苛刻。因此适当、正确的批评教育是非常必要的，那么，我们该怎么批评教育孩子呢？１、幽默的“批评”?德国著名演讲家海茵兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”对孩子的批评也是如此，幽默的批评是重话轻说，一语中的，能让孩子在诙谐、愉快中接受批评，改正缺点。如：小明是个犟脾气，这不又和一群孩子吵起来了，小明嘴里道“今天被狗咬了”，这时候老师刚好看到了，于是灵机一动，接过小明的话说：“是呀，你今天被狗咬了一口，但是，我们只看到狗咬人，哪有人咬狗的！狗咬了你，你也非要咬狗不可，这不说明你与狗一般见识了吗？狗有狗的主人，你应该去找狗主人才对呀。”老师的几句话把孩子逗笑了，小明也松了手。２、宽松的“批评”?家长批评小孩时，需要对症下药。对于“吃硬不吃软”的孩子，不能置之不理或是过分的宽容，要激一激；而对于“吃软不吃硬”的孩子，家长不要和他对着干，应心平气和地与其沟通；有时候需要适当给他一个台阶下，给他留下思考的空间，让他能认识到自己的错误后再帮助他矫正自己的行为。如：小明之前的学习成绩都还是不错的，最近不知什么原因成绩一直下滑，小明的妈妈接到了老师的电话，希望妈妈能好好和小明谈谈。于是妈妈叫来了小明，对他说“明明，妈妈发现你最近精神状态不是太好，你是不是遇到什么不开心的事了？能告诉妈妈吗？妈妈很希望能帮助你。”这样的话如冬日的暖日，让小明把妈妈当做知心好友，自然将原因告诉妈妈，也有利于改正坏习惯，这比严厉批评的效果好多了。３、奖励的“批评”著名教育家陈鹤琴说过：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”所以对他们的批评可以是奖励式的。批评不一定得打骂，批评可以是“甜”的——奖励的“批评”。如：小明最近又犯错了，和班里的同学差点打起来。回家后小明主动来找妈妈承认错误，妈妈非但没有批评指责他，反而给了他两块他最喜欢的巧克力，一块是他在犯错时及时住手了，一块是他能主动来找妈妈承认错误。小明愣住了，他没想到妈不仅没批评他，而且还奖励他。第二天小明老师告诉妈妈，小明向同学道了歉，他们又愉快的玩起来了。?批评是一种手段，更是一种艺术、一种智慧。往往是善意的、友好的批评才容易被人接受，只有巧妙得体的措辞才是批评教育的催化剂。选择合适的批评方式，让孩子觉得 “忠言”不再“逆耳”时，才能真正取得批评教育的效果。《天赋分析与潜能开发系统》在美国ＳＳＰＰ（生物模式研究协会）组织的多元智能检测系统原型的基础上，历经８年的国内二次开发和应用，建立了中国的常模体系，软件已完成第六次升级，并于２０１６年向国家相关部门申请了发明专利、著作权证、注册商标等。此系统针对不同的人群（儿童版、青少年版、成人版《天赋分析与潜能开发系统》），通过精准测量和分析外显遗传基因信息，客观分析孩子的天赋潜能分布。旨在根据不同孩子的认知水平、学习能力、