人教版新课标数学六年级下册《成正比例的量》最新预习案精品导学案.docVIP

成正比例的量导学案 　一、学习目标 　　1．使学生理解正比例的意义． 　　2．能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例． 　　3．培养学生的抽象概括能力和分析判断能力． 　　教学重点 　　使学生理解正比例的意义． 　　教学难点 　　引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律，即它们相对应的数的比值一定，从而概括出正比例关系的概念． 　二、预习学案 　　口答（课件演示：成正比例的量） 　　1．已知路程和时间，怎样求速度？ 　　2．已知总价和数量，怎样求单价？ 　　3．已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？ 　三、导学案 　　　　这些都是我们已经学过的常见的数量关系．这节课，我们继续研究这些数量关系中的一些特征． 1.教学例1．（课件演示：成正比例的量） （1）问：大家看到例1中的一排杯子，是什么形状的？杯子的高度是相等的，里面装着一些水，经过测量统计出了一个表格，那位同学说说这个表格的意思？ （2）表中有哪几种量是已知量？我们刚才说当水装到2厘米时，体积为50立方厘米；当水装到4厘米时，体积为100立方厘米……这说明水的高度这种量变化了，体积这种量怎么样了?(也变化了) （3）像这样一种量变化另一重量也随着变化，我们就说这两种量是两种相关联的量。 （4）大家观察例1中的数据，水的体积是怎样随着高度变化的？ （5）我们看这个表格（投影例1表格），从左往右看当水的高度到6厘米的时候体积是多少？这个时候水的高度和体积分别是2厘米高度时的多少倍？高是多少倍？体积呢？我们从右往左看，又发现了什么呢？ （6）大家再把表格填写完整，根据我们所学的圆柱的体积公式，完成这个表格。大家观察一下结果有什么特点？ （7）实际上这个底面积又相当于圆柱体积和圆柱高的什么？（比值）那么我们可以看到例1中水的体积和水的高之比的比值，即底面积是一样的，是相等的. （8）哪位同学能把刚才所观察到的小结一下？水的高度和体积是怎样变化的？变化的时候有什么规律？ 2.继续学习 补充例题 （1）投影出示例题 　　一列火车1小时行驶90千米，2小时行驶180千米，3小时行驶270千米，4小时行驶360千米，5小时行驶450千米，6小时行驶540千米，7小时行驶630千米，8小时行驶720千米…… 　　出示下表，并根据上述内容填表． 一列火车行驶的时间和路程 时间（时） ? 1 ? 2 ? 3 ? 4 ?5 ? 6 7? 8? 　　…… 路程（千米） ? 90 ? 180 ? 270 ? 360 ? 450 ? 540 ?630 ?720 　　…… 　　（2）．思考：在填表过程中，你发现了什么？ 　　（a）表中有哪两种两种量相关联的？（时间和路程）． 　　（b）当时间是1小时，路程则是90千米， 　　时间是2小时，路程是180千米…… 　　时间变化，路程也随着变化． 　　时间扩大，路程随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小． 　　教师说明：像这样，时间变化，路程也随着变化，我们就说，时间和路程是两种相关联的量． 　　教师板书：两种相关联的量 　　（c）请每位同学先取一组相对应的数据，然后计算出路程与时间的比的比值． 教师板书：90：1=90?? 180：2=90?? 270：3=90? …… （d）教师提问：根据计算，你发现了什么？ 　　教师说明：相对应的两个数的比的比值都一样或固定不变，在数学上叫做“一定” 　　教师板书：相对应的两个数的比值一定 　　（3）．教师小结 　　刚才同学们通过填表、交流，我们知道时间和路程是两种相关联的量，路程随着时间的变化而变化．时间扩大，路程随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小．它们扩大、缩小的规律是：路程和时间的比的比值总是一定的．即路程：时间=速度 ，速度都是（一定）90 千米/小时。 　3.教学例2（继续演示课件：成正比例的量） 教师提问，指名回答。 （1）问：大家能看懂这个图吗？纵向的轴表示什么？横向的呢？哪里表示的是实验结果？也就是我们例1中的底面积？ （2）从图中你发现什么？ （3）表示水的高度在5厘米的地方是哪儿?那么相对应的当水的高度在5厘米的时候，在纵轴上表示体积的点在哪儿？ （4）看例2题目的要求，如高度是7厘米体积是多少？要怎末才能不通过计算得出体积呢？要先找到什么 （5）我们已经图上找到了这个点，那么这个点是多少呢？你是怎么知道的。 （6）刚才是从已知的高求体积，如果反过来已知体积求高呢？ 　　4．小结 　　两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系． 板书课题：成正比例的量 四.课堂检测 （1）教材“做一做” （2）判断下列每题中两种量是不是成正比例，并说明理由。 1．苹果的单价一定，