关于论优化数学课堂教学的语言艺术.pdf

关于论优化数学课堂教学的语言艺术 数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体， 包含着多方面的内容；其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言，其 特点是准确、严密、简明．由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统，因 此，它常成为数学教学的难点．一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语 言难懂难学，另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不 能准确、熟练地驾驭数学语言． 一、注重普通语言与数学语言的互译 普通语言即日常生活中所用语言，这是学生熟悉的，用它来表达的事 物，学生感到亲切，也容易理解．其他任何一种语言的学习，都必须以普通语 言为解释系统．数学语言也是如此，通过两种语言的互译，就可以使抽象的数 学语言在现实生活中找到借鉴，从而能透彻理解，运用自如． “互译”含有两方面的意思：一是将普通语言译为数学符号语言，也 就是通常所说的“数学化”，例如方程是把文字表达的条件改用数学符号，这 是利用数学知识来解决实际问题的必要程序．二是将数学语言译为普通语 言．数学实践告诉我们，凡是学生能用普通语言复述概念的定义和解释概念所 揭示的本质属性，那么他们对概念的理解就深刻．由于数学语言是一种抽象的 人工符号系统，不适于