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关于让阅读像呼吸一样自然 “一日读书一日功，一日不读十日空”、“读书破万卷，下笔如有 神”，说的都是读书的作用。阅读是人们获取间接经验和知识的学习活动，是 认识世界的途径之一。因此养成一个好的阅读习惯对于中学生来说至关重要， 从实用的角度来讲，读书可以帮助学生积累基础知识，提高阅读和写作能力。 一．培养阅读兴趣 我国著名教育家叶圣陶先生说：“兴趣是最好的老师。”只有培养学 生的阅读兴趣，才能让学生以积极主动的心态投入到阅读当中，让学生喜欢读 书是做好阅读指导的第一步。但是我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们把 更多的时间用于游戏和玩耍，即使有读书的，往往也是玄幻、网游、武侠和言 情类的书籍，没有几个喜欢读有意义的做品。因此我们可以考虑以下几点： 学校可以组织老师推荐书目，把作品的主要内容以及推荐理由制成专 版放到学校宣传栏中，这样可以有效地激发学生阅读的兴趣。我所在的学校就 是这样做的，效果较好。 作为语文老师自身的阅读深刻影响着学生的阅读，只有老师自己热爱 阅读，才能让学生跟着学习，所谓，身教胜过言传，只是口头要求学生读书效 果往往不好。和学生共读一本书，并且与学生一起交流阅读体会，在阅读课上 和学生一起阅读，平常自习维持秩序时也带本书籍阅读，把自己的藏书与学生 分享都是不错的方法。 在所教班级设立图书角，让学生每人捐一本书，按照每人带两个班级， 每班50 人算，就会有100 本书。捐一本书可以拥有百本书读，学生的热情会比 较高涨。设立专门的图书管理员，管理图书。制定图书管理的规章制度以保护 好图书。 课堂上尽量把节选的文章讲的生动，借此激发学生阅读整部作品的兴 趣。例如，教学《赤壁之战》一文，引导学生了解《三国演义》的特点，了解 中庙算对战争的作用，以及诸葛亮的智慧等等，诸葛亮舌战群儒为什么能成功， 导致赤壁之战最终结果的原因是什么?这样会使学生对作品有一种向往。在班级 内开展读书交流活动，交流阅读的书目和心得体会，交流积累的优美的章节段 落和读后感，也是不错的方法。 充分利用多媒体。有一些作品内涵较深，比较抽象，对这样的作品可 以利用多媒体教室播放根据作品改编的影片，让学生看完影片再去阅读作品。 这样可以使抽象的东西具体化，学生通过观察人物的表演，更容易了解作品的 内涵，可以大大提高学生的阅读兴趣。 由于学生课外阅读的大部分时间是在家里，和学生家长联系让家长配 合就格外重要，有些家长缺乏认识，以为教材以外的书籍都是无用的，限制了 学生的阅读，要让家长消除这种认识。同时让家长配合督促学生每天读什么书， 读多长时间（一般不要低于半小时）。 二．教会学生阅读方法 关于读书的方法，以前就有很多成功的经验。读书要取得一定的成效， 阅读方法尤为关键。课内外阅读相结合，以课内带课外，把课内学到的阅读方 法运用到课外阅读中，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。具体的 方法一般说来，有精读、略读、浏览和速读等几种方法。 精读和略读相结合：精读法，要求“循文入义”就是要求学生做到了 解文学作品的基本表达方式、总体布局、熟悉文学作品的大意，记忆其中重要 的部分，同时还要学生抓住中心，仔细揣摩其中的精彩段落。精读时要勾、圈、 点、画，用赏析的眼光去读，写下心得体会和读后感，积累优美的字、词、句、 段，把握文章的结构和中心，做好读书笔记。略读法，略读书名、作者、前言、 出版社、出版时间，了解书刊的内容和形式特点，再略读正文，了解章节名称、 文章大大小小的标题和能反映书和文章的内容的字、句、段落，最后再细读自 己所需要或感兴趣的内容。精读和略读不可分割，阅读时要注意相互结合。 浏览和速读。我们需要读的书有很多，可是时间和精力又是有限的， 为了尽可能的扩大知识面，开阔眼界，就必须采取浏览和速读的方法。资料性 的文章，只要翻一翻，知道大体的内容就可以。有的文章虽然重要，但不是急 需用到的或者力不能及的，也只是翻翻看看，记下书名和出处就好。此外，还 有跳读法。读一部作品或篇文章时，有选择的去读，读那些自己需要的有关重 点，对于无关的章节就跳过去。 读写结合。语文学习重在读和写，阅 读有助于提升写作能力。阅读时做赏析性的点评，写读书笔记和读后感都具有 积累和表达的功能，是提高阅读质量的有效措施。