扬兴趣风帆,助数学课堂参与度远航.docVIP

数学论文 扬兴趣风帆，助数学课堂参与度远航 作者：钟学成 单位：黄石经济技术开发区汪仁中学 文章摘要： 一、课前情景激趣，引导学生积极参与 （一）赏音乐，听故事,做游戏，激发学习兴趣 （二）运用电教媒体教学，提高学习兴趣 （三）观察实验，动手操作，发展学习兴趣 二、课中设疑增趣，启发学生主动思考 （一）运用知识拓展和举一反三来设疑，培养思考问题的一般方法 （二）运用一题多解来对比设疑，培养学生思维的灵活性和创造性 （三）运用数学思想和方法设疑，培养分析问题和解决问题的能力 三、课后实践续趣，培养数学的应用能力 关键词：兴趣 参与度 数学 扬兴趣风帆，助数学课堂参与度远航 钟学成 前言:为配合我校正在进行的研究课题《提高农村初中学生课堂参与度的策略与方法研究》，数学组对八年级227名学生进行了数学课堂参与度问卷调查。调查结果表明，数学课堂参与度不高的主要原因是学生对数学缺乏兴趣。其中，不感兴趣的学生占被调查人数的52.42%。造成学生不感兴趣的原因：20.17%的学生认为数学课堂缺少合作探究，21.85%的认为教师的教学方法古板，52.94%的认为教学手段陈旧，19.32%的认为教学内容偏难。针对此现状，特写此文，以供借鉴。 心理学家告诉我们，激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生积极性和主动性是帮助学生形成和发展思维能力的重要条件。然而，每个学生的学习动机和求知欲，学习积极性和主动性不是自然涌现的。它需要教师去激活它，调动它，培养它。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”它能提高学生学习的自觉性和主观能动性；能激发学生对数学的爱好，调动其学习数学的积极性；能启发学生主动思考问题，积极参与课堂学习。苏霍姆林斯基指出，学生对课堂知识不感兴趣，智力情感就会贫乏。课堂学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那就会成为孩子们深感兴趣而又富有吸引力的事情。所以，我们的教学设计更应具有创意，用创意引领课堂。那么，数学如何以趣激学，创设乐学的氛围来提高学生课堂参与度呢？ 一、课前情景激趣，引导学生积极参与 鲁迅先生说：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”上课前创设良好的情景，调动学生的积极性，引导学生主动参与，让学生进入最佳的学习状态，是增强学生求知欲的有效措施，是提高课堂参与度的前提。 （一）赏音乐，听故事,做游戏，激发学习兴趣 课前欣赏一首歌，听听数学故事，做个游戏是学生极为喜爱的一种活动，可以使学生身心愉悦，思维活跃，情绪积极。 如在学习《有理数的乘方》时，我们就讲：古时候，在某个王国里，有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这位大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒……一直放到第64格！”“你真傻！就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“就怕您的国库里没有这么多的米！”你认为国王的国库里有这么多的米吗？这样既吸引了学生的注意力，寓教于乐，又启发学生进行了思考。 又如课前同桌两人做20次掷硬币的游戏，记下结果。这样，学生既明白了上课的主题，又经历了真正的“做数学”和“用数学”的过程。 （二）运用电教媒体教学，提高学习兴趣 运用电教媒体教学，能把抽象的东西转化为具体、直观，化难为易；能形象演示，化静为动，突破教学的重、难点；能扩大知识容量，启迪学生思维，给学生留下深刻的印象。 如在教授“轴对称”这个概念时，教师可设计能动能静的课件，吸引学生注意，让学生主动地获取知识。蝴蝶是同学们都喜爱的小生灵，利用多媒体动态演示蝴蝶翅膀的开合，轴对称的本质——直线两边部分能够完全重合的特征，就形象地展现在学生面前。这样将抽象理性知识转化为形象直观的内容，符合学生的认知规律，这是教师任何描述性语言都无法达到的。 （三）观察实验，动手操作，发展学习兴趣 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年中，这种需要特别强烈。”这种需求也就是参与的需求。数学学习不但要学会阅读和听讲,更需要的是动手、动脑从事观察和探究活动。所以，让学生独立思考，观察实验，动手操作，探究各类问题的解决思路和方法，才会吸引学生快乐地参与其中。 我在教学“长方体和正方体的认识”时，课前布置学生观察生活中的长方体和正方体，收集实物或模型。在课堂上，以小组为单位，互相交流收集的各种实物和模型，通过摸、看、议等方式，初步感知它们的共同特征,然后选择典型的实物，通过反复拆卸与组装，使学生体会到它们的共同属性。这样的课堂，学生是愉悦的，是学习的主人，自然乐意参与其中。 二、课中设疑增趣，启发学生主动思考 好奇是