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教 育 教 学 经 验 材 料 ………中学：……. 我叫……，男，现年28岁，于1998年7月毕业，1998年9月参加工作，2003年12月取得大专文凭，并于同年调入平顶山市……中学工作至今。我自进入初中工作以来，一直担任班主任工作，并从事八、九年级语文课教学。在实际教育教学工作中，我全心全意忠诚于党的教育事业，时刻以“教书育人”为准则，以“校兴我荣，校衰我耻”为宗旨，以培养“新型素质人才”为目标，认真贯彻新课程理念，勤勤恳恳地踏实工作，服从领导分配，吃苦在前，享乐在后。经过不懈努力，我取得了可喜的成绩，深受领导好评，现就自己几来年工作进行回顾，不足之处恳望领导批评指正。 一、班级管理工作 众所周知，班级是学校教育工作的基础，组织班级管理的好坏直接关系着学校的成败。因此，如何有效地搞好班级管理工作，做到“管而不死，活而不乱”，增进师生感情的亲融性，已成为每位班主任老师必须重视认真探讨的课题。 在这一课题探索中，我的具体做法是： （一）恰当运用师爱，以情感人 著名教育家马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，师爱是一种情感与心灵的融合，是沟通师生心灵的桥梁。初为班主任时，由于我只爱不严，结果虽然事事为学生操心，顺从他们的心愿，和他们打成一片，但班内正确舆论还是没能树立起来。后来，我就改进工作方法，把爱学生的情感渗透到对他们思想的严格要求和行为的严格管理中，引导他们自觉主动地沿着正确的方向进步，结果收效颇大。 二零零五届有一名叫薛清雅的学生，平时不爱说话，性格比较偏激，班集体活动她也从不参加。后来，我了解到她擅长绘画，就利用这个“闪光点”来调动她的积极性，动员参加学校举办的“迎国庆书画比赛”，目的就是让她看到自身的价值，树立自信心。不料我刚把想法讲完，她就红着脸，满脸怨气地说：“你想让我在全校人面前丢人吗？我不干。”她为什么会做出这样的反应呢？ 经过家访，我才找到了答案。原来，薛清雅不是父母亲生的，而养父母又很少关心爱抚，在这种缺少爱的环境中，久而久之就使她形成了偏激的性格。针对这种情况，我在以后的学习生活中，总是给她施以无微不至的关怀。有一次，上体育课她扭伤了脚，我就用自行车推着她去诊所医治，回来后，又把她安置在我的办公室，自为她端茶送药，利用晚上为他补习功课。一个星期过去了，她的脚伤好了，我及时地向她提出了一些学习上的要求，她听后不仅完全接受了，而且对我说：“胡老师，放心吧！我一定会用您给予我的爱去爱其他同学，爱老师，爱我们这个班集体．．．．”在史丹辉同学的努力下，她的书画作品《泰山奇景》获校书画比赛一等奖，这次的成功对她激励很大，同时她的性格也开朗了不少，毕业时，又以优异的成绩考入了市八中美术特长班。 所以，我认为恰当运用师爱是做好班主任工作的前提，也是搞好师生关系的前提。 （二）培养班干部的工作热情，以理服人 班主任要把几十名条件不同、性格各异的学生组织起来，形成一个积极向上的班集体，就必须要有一个坚强的核心，这个核心就是团结在班主任周围的得力班干部，而班干部对工作的热情程度又决定着班级工作的成败。 九年级毕业阶段，是初中生活最为紧张的阶段，也是最后冲刺的阶段，大部分学生认为当班干部太耽误时间，因此，很少有人自愿当班千部，即使被老师点将或被同学们选中，也缺少工作积极性，大多都是挂空职。因此，如何使班干部变“要我做”为“我要做”，把班级工作变成他们自身的需要，就成为毕业班班主任培养干部要解决的问题。 我的做法是：向学生们进行人生价值观的教育，使他们懂得这样的道理：1.实践出真知，工作长才干，人的能力是在实践中产生和发展的，班千部可以通过工作使自己受到煅炼，在思想上得到提高。２、让他们懂得当班干部也是促进自己努力学习的一种动力，当选为班干部后，自己会受到一种无形的力量，鞭策促使自己千方百计地搞好学习。零六届三（１）班班长陶冬阁刚入班时，学习成绩不是太突出，被我提名为班长后，为了在各方面当好学生的表率，他比以前更加勤奋了，毕业时，他不仅工作出色，同时还以优异的成绩考入市一高。当其他同学问及他学习成绩怎么提高这么快时，他回答了一句：“做班长成绩差行吗”？平时，我还注重引导同学们用发展的眼光看待问题，让他们懂得学生时代当班干部会终身受益，道理明白了，我们班上的学生干部热情也就提高了，有了工作热情后，我又适时正确地引导他们给他们创造煅炼的机会。 实际上“调动班干部的工作热情，大胆放权给他们”是我们班能在学校举行的各项集体活动获得成功的一大秘诀 （三）依据校情、班情制定切实可行的班规，以章律人 班规即班级管理的规章制度，它是本班学生的行为规范，是评价班上学生功过是非的一把标尺，我认为“班规”不仅要有