鲁教版（五四制）七年级数学上册教案：第六章6.1函数 教案.docVIP

周 次 课 型 新授课 主备人 课 题 6.1函数 教学目标 1．初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是不是函数关系，初步形成利用函数的观点认识生产生活的意识和能力. 2．经历从具体实例中抽象出函数的过程，进一步发展学生的抽象思维能力． 3.感受数学与生活之间的联系，培养自己的应用数学意识. 教学重点 掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是不是函数关系。 教学难点 对函数意义的正确理解。 教具准备 导 学 过 程 二次备课 【活动导入】 师：同学们参加过绑腿跑吗？见过绑腿跑吗？ 生：参加过或见过。 师：今天我们也来绑腿走，好吗？谁想来试一试？ （让两名同学上台前，把两人的腿用细绳绑在一起，并排站在一起。） 师：这次我们绑腿走的要求是：一人主动向前走，而另一名同学不走，我们来看会出现什么情况。 （当一名同学往前走时，另一名同学被带着往前走。） 师：大家看到了什么情况？ 生：两个同学都往前走了。 师：不让走的这名同学怎么也走了？ 生：我是被他带着走的，不是我主动走的，是被动的。 师：为什么被他带着走呢？ 生：因为绳子把腿绑在一起了，他走，我只能跟着走。 师：啊！是绳子把两位同学联系在一起了。 由此复习变量、自变量、因变量的概念，并为后边函数概念的学习埋下伏笔。 【引言】 今天我们研究的内容也是有关联的两个量之间的关系，大家来看看它们之间的关系是怎样的。我们生活的世界是一个变化的世界，时间的推移，天气的变化，万物的生长，以及在座的各位同学每天也在变化，身高和体重，思想认识以及知识的增长，许多科学家很早就致力于研究这些变化的现象，从中发现规律，并由此应用于实践解决问题。今天我就与大家一起来探索一下我们身边的变化现象。那就开始吧！ 【身临其境】 出示问题1. 小刚今天和同学约好去户外运动，假设小刚匀速行驶，速度为150米/分，请完成下表： t(分) … 1 2 6 10 … t s(米) … … 师：在这个变化过程中有几个量？我们在初一的时候学习过变量之间关系的内容，在这个变化过程中，哪些量是变量？ 生：路程和时间 师：这两个变量是什么关系？ 生：路程随着时间的变化而变化。 师：任意给出某一时间t，你能说出它所对应的路程s吗？ 走了6分钟，路程是多少？10分钟时路程是多少？T分钟时路程是多少？ 生：（口答并填表）。 师：你是根据什么得出的结论？ 生：S=150t 课件出示：S=150t（这个关系式把路程与时间联系在一起，就像绑腿的那条绳子） 师：那给定每一个时间t的值，有几个路程的值与它对应？ 生：一个。 师：只有一个吗？ 生：是。 师：那我们就可以说对应唯一的一个路程的值。 生齐读：给定一个时间t的值，都对应唯一的一个路程s的值。 【深度探究】 出示问题2. 现在天气很冷，大家看下面的气温统计图，了解我们现在的气温情况：淄博市某一天的气温变化情况，根据图像请完成下表： 师：从图中所提供的信息，你能完成任务吗？ 生：（根据统计图填表） 师：在这个变化过程中，有哪些变量？ 生：温度和时间。 师：类比着刚才的问题，你能说出这两个变量有什么关系吗？ 生：温度随着时间的变化而变化。 师：那当给定一个时间t的值，有几个值与它对应？课件出示问题。 生：唯一的一个温度T的值与它对应。 师：大家齐读一遍。 生：给定一个时t的值，都对应唯一的温度T的值。 【探究成果】 以上我们探究的两种变化，具有共同的特征：有两个变量，其中一个变量随着另一个变量的变化而变化，通常我们把这两个变量记为x和y，给定一个x的值，都对应唯一的一个y的值。这就是我们今天所要学习的函数的概念。 出示函数概念：一般地，如果在某个变化过程中有两个变量x和y，并且对于变量x的每一个值，变量y都有唯一的值与它对应，那么我们就称y是x的函数，其中x是自变量，y是因变量. 师：大家读一下。 生：（读函数概念） 师：小组交流对函数概念的理解 生：（小组交流） 【拨开迷雾】 问题1：（1）变量x与y的对应关系如下表所示： 问：变量y是x的函数吗？ 生：是，在这个变化过程中有两个变量x、y，给定一个x的值，都对应唯一一个y的值。所以y是x的函数。 师：大家再看下表。 问题2：变量x与y的对应关系如下表所示： 问：变量y是x的函数吗？ 生1：是。 生2：不是。在这个变化过程中有两个变量x、y，给定一个x的值，对应了两个y的值，不是唯一的值。所以y不是x的函数。 （师生共同分析问题所在，明确结论） 师：大家回答的很好，在判断两个量之间的关系时一定要紧扣概念。 【继续前进】 问题1: 你坐过摩天轮吗？坐在摩天轮上时，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？ (1)下图及表格反