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高职教育校企合作资源平台建设初探 　摘 要：党的十八大以来，中央作出了加快实施创新驱动发展的重大部署，指出科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置，提出了大众创业、万众创新的发展战略。创新的关键是人才，高等职业教育由于其特点和使命，必须面向社会才有创新题材，高职学生才有创业机会；企业要对接学校，才能实现技术创新和发展。因此，要实现大众创业、万众创新，有必要由政府主导，搭建校企合作、无缝对接的平台，使高职院校面向社会面向生产第一线办学，同时又降低企业在技术创新、职工培训、补充人力资源的成本，从而实现政府、学校、企业三位一体共同参与、多方受益的教学、科研、实践和用人体系。 本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。 　关键词：高职教育；三位一体；校企合作；资源平台 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）11-0049-04 　　党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央作出了加快实施创新驱动发展的重大部署。党的十八大报告指出，科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置，提出了大众创业、万众创新的发展战略。创新的关键是人才，中国要成为一个创新大国，首先必须成为人才大国，进而成为人才强国；要成为人才大国和人才强国，又必须成为教育大国和教育强国。由于其特点和使命，高等职业教育必须面向社会才有创新题材，高职学生才有创业机会；企业要对接学校，才能实现技术创新和发展。因此，要实现大众创业、万众创新，有必要由政府主导，搭建一个校企合作、无缝对接的平台。一方面，实现高职院校面向社会面向生产第一线办学，为企业解决生产技术难题，实现学生在校创业；同时为企业培训职工，针对社会需求做好就业培训，帮助学生进行岗前培训取得就业技术证书，提高学生就业技能和就业率。另一方面，降低企业技术创新、职工培训、补充人力资源的成本，从而实现政府、学校、企业三位一体共同参与、多方受益，加快推进大众创业、万众创新发展战略，促进经济和社会全面发展。 　　一、校企合作资源平台建设目的 　　搭建工学结合、校企融合平台，能够实现校企资源共享，促进校企合作制度化、机制化、常规化。 　　（一）满足企业发展和技术创新的需求 　　随着知识经济时代的到来，市场经济的发展，高等教育的大众化，使得产学研一体化成为学校培养应用型人才，提高教育质量的重要途径，同时也是企业参与竞争的重要举措。我国加入世界贸易组织（WTO）以后，企业面临着严峻的挑战。对企业而言，市场竞争的核心是创新，创新的主体是人才，员工素质成为企业竞争力的最重要因素。而企业要想实现技术革新，拥有高素质的员工，降低生产和人力成本，提高生产效率，实现持续快速发展，就必须依赖高质量的职业教育和培训体系。因此，企业在制定发展战略时，必须重视教育和人力资源开发。如果企业技术创新课题交由在校学生来实施，则可大大降低企业运行成本，同时实现学生在校??践和创业，达到企业和学校双赢的目的。 　　（二）实现面向社会办学的需求 　　高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色[1]。职业教育是一种带有强烈经济、企业特征的教育形式，没有企业的参与就谈不上是成功的职业教育。所以，高职院校为了实现现代职业教育的目标，必须与具体的职业行为相联系，必须与社会实践相联系；各学科课程必须从学科系统化向工作过程系统化转变。所谓工作过程，是在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。实施工作过程系统化课程建设，学校必须依赖企业。首先，学生要对所学专业相对应的职业环境有感性的认识，获得与工作岗位和工作过程相关的知识；其次，开发“参与式课程”，通过吸纳用人单位（企业）高级技术、管理人员参与到教育教学过程当中，教师到现场（企业）通过灵活的教学方法展现教学内容，让学生在实践中完成理论知识的学习，又解决理论知识与实际操作之间的衔接问题。 　　（三）满足知识与产业转化的需求 　　发展高等职业教育，是为了培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才[2]。 　　在现代社会发展中，产、学、研只是知识运行的不同形式，学―获取知识，研―创新知识，产―应用知识，三者相互依赖，构成一个整体。“产”既依存于“学”又依存于“研”，只有依靠专门人才与创新