北师大版小学语文五年级上册教案汇总集　全册.docVIP

第一单元 马 教材分析: 马是人类忠实的朋友，它体态优美，奔放有力，狂放不羁。伟大的性格，坚毅进取的精神使它成为自由奔放的象征，文明崇高的化身。本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗。选编的这些课文，不论是古代作品，还是当代作品，作者们都以自己细腻的文笔，丰富的想象来状物抒情，从不同的侧面描写了马的外形特点：静态中的马形神兼备、生动健美、苍劲有力；动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔，气势恢宏。无论是哪一篇作品，字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情。四篇课文所表现的主题都与“马”这一核心词语有关联，从而围绕这个核心词语构成了一个具有丰富文化内涵的单元。 “语文天地”则安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事。“初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。习作方面，写关于马的习作，设计了三个题目，有写实的，有想象的，有的是有关“马”的作品的介绍，有的是故事的叙述，体裁不限，自由拟题。这些题目都与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的关系，是有源之水，使学生有的可写，能写得好。 单元目标： 认知目标： 1、学会本单元的生字,读准字音,理解字义,学会运用. 2、理解关键词,理解课文,感悟作者的情感. 技能目标： 1、运用恰当的方法理解课文中的重点词语句子的意思，摘抄自己喜欢的词句，积累有关“马”的词语和成语。 2、鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。 情感目标: 1、通过搜集带“马”字的成语，及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力。在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中，使学生的鉴赏、交际能力得到提高。 2、引导学生互评作文，悟出写评语的方法和需要注意的问题。 3、教给学生学会倾听别人的发言，并能抓住别人说话的要点。 单元重点: 鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。 单元难点: 通过搜集带“马”字的成语，及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力。在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中，使学生的鉴赏、交际能力得到提高。 单元教学课时安排： 总课时：12课时 《天马》：2课时 《古诗二首》：1课时 《巩乃斯的马》：2课时 《语文天地》：2课时 作文课：2课时 学说评价：1课时 单元评价：1课时 查漏补缺：1课时 教具准备：小黑板，投影机 天 马 教学目标：教学： 　　三、四句借马以抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？ 　　从句法上看，后二句一气呵成，以“何当”领起作设问，强烈传出无限企盼意，且有唱叹味；而“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”时草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。 3．大面积指名朗读，齐读，练习背诵。 五、总结 1．学习了课文，你感受到了这两首诗的相同与不同了吗？ 相同：（1）两首诗都是写马的诗。 （2）都有咏物言志的特点。 不同：（1）两首诗的内容不同。 （2）表达的思想感情不同。 六、交流学习的感受。 七、作业。 1．阅读《同步阅读文库》相关篇目。 2．背诵课文并默写。 3．收集马的成语 板书设计： 古诗二首 房兵曹胡马　　　 马诗 唐朝　杜甫　　 唐朝　李贺 无空阔 托死生 何当金络脑 骁腾有如此 万里可横行 快走踏金秋 《巩乃斯的马》 教学目标： 知识与技能： 1、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 2、积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。 过程与方法： 学习本文写动物的取材谋篇方法；学习抓典型场面描写突出主体的方法。 情感态度与价值观： 学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生