试析新课程理念下的课堂导入.docVIP

论 文 题目：试析新课程理念下的课堂导入 学校：云南省保山市隆阳区第三中学 教师：赵 雪 明 时间：2008年8月20日 试析新课程理念下的课堂导入 ---云南省保山市隆阳区第三中学 赵雪明 论文摘要：“教育是一门艺术”。课堂导入是教学成功与否的关键一环，作为教学过程的引导者，教师应把住导入这道关。只要教师有设计导入的意识，有多才多艺的本事，数学课堂同样是精彩的舞台。 关键词：导入，兴趣，学习，激发。 “良好的开端是成功的一半”。课题导入是课堂的重要组成部分。设计一些饶有兴致的导语，创设恰当的氛围，能使学生尽快集中注意力，进入角色，从而提高教学效果。但好的导语绝不是教师灵机一动就可以的，教师应增强对课堂导入的设计意识。笔者就几年的教学经验，对几种常见的课堂导入方式做一些肤浅的探讨。 复习导入 俗语：温故而知新。复习导入是教学中最常见的一种导入方式，深受广大教师喜爱，但它并不适合每一节新课，如果每次都用此法导入，没有任何新意，那么将会大大挫伤学生的学习积极性，因此在选择时要慎重，设计上也要掌握技巧。 案例1：在讲解“三角函数的诱导公式”习题课时，教师甲首先引导学生回忆口诀：“函数名奇变偶不变，符号看原函数象限”，再设计一个习题：；而教师乙从一开始就让学生回忆九组诱导公式，并要一名学生写在黑板上，然后再一组一组的分析其正误，最后才提出口诀记忆。 在这里，同样是复习引入，教师