教学论文：试论新课改环境下英语教师的领军人——“明师”.docVIP

教学论文：试论新课改环境下英语教师的领军人——“明师” 【摘要】 振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师；教师是学校之本，是进行课改的关键和主体。学校不但是学生学习成长的地方，也是教师专业成长与发展的场所。教师的自我更新是专业发展的内在机制，“自觉”、“自主”、“自悟”是教师专业发展的关键。为确保新一轮英语课程改革的不断推进和高效深入，广大教师要争做“明师”， “明师”不仅是提高教育教学质量的需要、是学生成长、成材的需要，更是教师自身成长和发展的需要。 【关键词】 新课改 教师发展 明师 一、问题的提出 当代社会对教育发展的模式、人才培养的规格及教师专业发展的方向都提出了全新的要求。社会更加关注教育的品质，更加关注人的个性培养和智慧开发。所以新课程改革对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多元化的要求。随着新课程改革的逐步深入，提升教师的专业素养成为至关重要的问题。以校为本的师资培训——校本研修如春之绿草，迅速在各校“生根、发芽、开花、结果”，呈现百花争艳的良好势头。校本研修之所以能为广大学校、教师所认可、接受、热衷，很大程度上是顺应了学校与教师自身发展的内在需求，增强了教师自我成长的意识，提高了教师参与校本研修的主动性与积极性。要提升校本研修的质量，必须充分激发教师自我成长的内驱力。也就是说，促教师自我成长的关键在于教师自身。即不管采取何种形式的培训学习，其效果如何，很大程度决定于参加活动的对象，即教师自己，他心里想学，愿学，也用心学了，效果就好。因此，激发并提高教师加强学习和在学习中自我反思的意识，引导教师根据自身实际情况确定相应目标，围绕目标实实在在地行动，才能取得预想的效果。所以，教师专业成长的第一步，就是要做个智慧型的教师。如何做一个具有知性智慧、理性智慧、情感智慧、实践智慧的当代智慧型教师呢？自我认识是教师成长与发展的第一步，“自觉”、“自主”、“自悟”是关键，成为一名“明师”是保证。“明师”不仅在课堂教学实践中争做强手、争做英语教育教学理论的积极实践者和研究者；更在日常教育教学工作中通过个人的努力和集体的培养，使其教学品质、教学技能和教学素养从不成型到成型，从不成熟到成熟。 二、明师的概念界定 1. 明师就是“日思月想”的教师。即把教师的思维能力、反思能力作为明师的核心要求。 2. 明师要勤于思考、善于思考，是集知识与智慧并重的教师。 3. 明师不仅要关注教育和学术研究领域内的变化，更要关注教育领域之外的社会、经济发展和国际环境的变化。随时根据外部环境的变化和学生多元化的需求，及时调整、定位英语教育的内容和模式。 4. 明师是具有丰富相关科目文化的老师：学习英语离不开学习英语文化， 而文化建设的核心就是高尚人生观、价值观的培养。明师应当为学生的成长和人格发展过程提供服务，引导学生树立高尚的道德观和价值观。 5. 明师是有品位的教师：明师要淡泊名利，多一些奉献精神，做真正教书 育人的园丁。“站得更高，想得更深，看得更远”，是明教师作为职业毕生追求的目标。 6. 明师要把教师的工作看着是具有创造性的脑力劳动，而不是简单的、一 成不变的重复性的体力劳动。 7. 明师要认真分析并准确把握形势，随时随地更新自身的专业知识、文化 素养等，不断提升和完善自我。 三、明师的产生条件 1. 明师产生于丰富的教育实践中，复杂、变革的环境造就明师，而单一、 雷同的环境不利于明师的培养。明师不是简单复制就能一蹴而就的，而应当顺应时代潮流，在丰富的教育实践中塑造自身鲜明的教学风格。 2. 从“教学相长”这个意义上讲，学生对于明师的塑造起到了不可忽视的 作用。学生多元化的需求要求教师不断更新自身的知识储备。教师在教育实践中经历“磨练----反思----发展”这一循序渐进的过程而成为明师。 3. 明师要与时俱进，顺应时代要求，在新课程改革的背景下，结合具体 实践和现实情况，及时调整教学内容、方法和手段，不断探索具有自身特色的和适应本地实际的英语教学之路。 4. 明师要具有面向全体学生实施素质教育的能力，真正以学生为主体，关 注每一个学生的学习与成长，不让任何一个学生掉队。 5. 明师要引导学生在学习其他民族语言、文化的基础上，向世界展示、宣 传本民族的优秀文化和传统，重视和加强学生素质教育，培养学生的爱国情操和正确的人生观、价值观。 四、明师的教育教学理念 1. 新的教育观：基础教育课程改革要求教师以育人为本，突出培养学生的创新和实践能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流协作的能力，培养学生健康的身心、优良的品质和终身学习的愿望，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生和学生个性的全面和谐发展。为此，明师要在日常课堂教学中，变“教书”为“教书与铸魂并重”，通过创造性地实施新课程，使学生在英语学习和参与评价