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浅谈普通班的高三英语复习策略 惠州三中 高文君 高三年级对于教师和学生来说都是一次新的挑战。经过一定的教学反思，笔者发现普通班的学生到了高三，最没有信心学下去的就是英语。怎样上好每堂复习课？怎样让普通班的学生有信心坚持下去呢？笔者常常在思考这些问题，回首自己高三这一年的教学工作，本文对如何应对普通班高三英语复习进行了探讨。　　　　一、存在的问题：?　　1.普通班学生基础知识差、学生发展参差不齐，学生的词汇量十分有限、语法知识薄弱、句子结构意识模糊和惰性太强，缺乏良好的学习习惯。??　　2.大部分学生对书本知识不够重视，英语复习缺乏根本,?甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不愿意花时间对基础知识进行梳理，课后没有及时复习。 二、针对以上比较突出的问题，笔者主要总结了以下几点复习方法：?　　1.分组策略。学生的基础差，对自己信心不足。面对这个事实，笔者的策略就是因材施教，以本次广一模（2011.3）的分数为例，普通班40分以下起码有十多个，应该为一组，40-59的中等生人数最多为一组，60以上的优良生为一组，不放弃每一个学生，给不同的组别布置不同的任务，尤其是差生组，平时多关注他们，给他们布置一些力所能及的任务。如，给他们布置比较简单的小作文，让他们在范文或者阅读里面找句子拼凑文章，拼着拼着就是自己的句子，同时也加强了阅读和词汇量；针对他们的水平复习实用的语法，如，时态当中的现在时、过去时，这两个时态是写作最常用的时态。前面的完形填空和阅读要很快进步对于他们来说是比较难的，但是考试的时候还是可以猜，每题正确率是25%，但写作40分如果空着，那他们的笔试可能会很低分，所以写作对于他们很重要，与写作相关的实用的东西再给他们复习一遍是很必要的，如，写作最常用的人称代词、冠词、常用介词搭配、简单常用的连词，很有必要另外出一些简单的句子给他们训练一下，因为我们都知道写作只要不离题，简单写几个句子还是能得分的。他们并不是都不懂，只是这三年可能都没有学习英语而把初中的基础知识忘记了。 40-59的中等生，从写作可以看出他们是有学习英语的，只是学了的词汇和句型不会用，或者是天生语言迁移能力较低，所以还是要教他们如何把句子的结构提出来，再利用这个结构写新的句子。60分以上的同学可以使用高考难度的材料，但阅读要讲得细一点，有些句子他们还是不能完全理解。　　2.信心策略。在复习过程中，笔者深深地体会到，给普通班的学生“信心”，这是最关键的。基础差的学生到了高三大多数并不是不想学好，而是他们觉得花了时间也学不好，所以有时候完全放弃了，尤其像英语这样的科目，需要学生从头到尾都坚持勤奋，而且途中很难看到远处的目标，正值青春期的青少年，有几个能够那么坚忍不拔？因此在途中给他们信心才是最重要的。经过和同行前辈的探讨，笔者总结了以下几点在高三复习中针对普通班学生的信心策略： 1.语气要温和。即使学生再差再没反应，作为老师给学生的印象应该都是支持和鼓励的，要让学生感觉无论他多差，你都不会看不起他或者放弃他，也就是说首先在心理上征服学生，在潜意识上输入鼓励的信号，让学生对你产生好感，这是以后上好课的基础。 2.批改作业放松一点。我们老师每天批改一百多本作业甚至更多，就算是听写单词只勾对错也要花上一个小时，每天那样兢兢业业，专心批改，可是，下次本子再送上来的时候，却发现，本子上的错误根本没有纠正，本子上写了“重写”字样的作文，根本没有被重写，本子发下去是什么样的送上来就是什么样的，工作似乎都是白做了，尤其面对普通班的学生，一点工作成就感都找不到。我们老师只发现了自己有多么难受，却忘记了被评价的学生也会有同样的感受。学生也花了时间做作业，也花了心机去想，也许在我们看来一文不值，但这就是他们的能力，却让你改得红红火火，圈圈点点，学生都看晕了，甚至根本看不出你改什么，看完您的批改，学生也只能和你一样剩下一声叹息。这多可悲，学生下次再也不想花时间去做英语作业了，一个恶性循环，最终学生就越来越没信心，到最后就完全放弃学习英语。所以，我们老师应该学会“偷懒”，尤其对于差生的作业，学生肯花时间去做，我们要感到高兴，因为英语作业对他们来说真的是写天书，改的时候别那么“认真”，不要试图把每一处错误都挑出来，把握大方向，忽略小错误，给他们打个高分，让学生有成就感，让他们看到目标，这样他们才会继续努力拼搏。 3.上课简单化。高考涉及到很多从句、非谓语、大小作文等难点，在复习中，必须把这些繁琐的内容简单化，否则基础薄弱的学生绝对听不进去。 我们以语法填空中的非谓语动词变化为例： 我们看上表，在非谓语的众多变化形式当中哪几个是最常考的呢？to do, doing , done只有三个，对于普通班的学生，我们可以轻轻掠过其他不常考的变化，这样一来既提高课堂效率也提高学生的