人教版初中物理九年级《机械效率》教学设计.docVIP

让学生的创新思维在生活的教育化中闪光 人教版小初中物理九年级《机械效率》教学设计 内容简析 《机械效率》是初中物理力学部分的重要内容,同时又是九年级物理第十四单元知识的重点。通过本节课的学习可以加深对功的原理的理解,是物理知识与生活实际联系的范例,是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的、充分为学生提供实践空间和方法的课,其中有用功、额外功、总功是本节课的难点,机械效率是本节课的重点。 目标定位 学生在前一节的学习中已对“功”有一定的认识，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定一定的基础。 一、知识目标 1了解什么是有用功、额外功、总功。 2理解机械效率的概念，会利用机械效率的公式η=W有用/W总进行有关计算，知道机械效率总小于1。 3知道提高机械效率的意义和主要方法。 二、能力目标 1、从生活实际出发，通过体验使用机械做功的过程,加深对有用功、额外功、总功的理解,培养分析问题、解决问题的能力。 2、通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习设计实验方案及根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。 三、情感目标 1、培养探索自然现象和日常生活中的物理知识的兴趣。让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。 2、在学习过程中培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活的科学态度。 方法阐释 通过上一节《功》的学习,学生已经知道了功的原理:使用任何机械都不省功,但是并不能深刻理解这句话,本节课就是要进一步的加深对功的原理的理解,理解不省功的原因,通过学习能识别在使用机械时的有用功、额外功、总功。由于有用功、额外功和总功较抽象,学生不易理解,是本节课的难点,通过实例由学生自己体验、分析、计算使用动滑轮时所做的功,加深对功的原理的理解,同时也使有用功、总功、额外功的概念由抽象变得具体,有利于难点的突破,也使机械效率的教学变得水到渠成。 探究器材 演示器材：铁架台、滑轮、绳子、大小桶各一个。 课件：PPT 分组准备：每4人一组，共15组（木块、木板、小车、刻度尺） 教学流程 一、创设情景，提出问题 利用动滑轮将同重的沙子提到相同的高度，有大小两个桶，你准备选择哪一个？说出你的理由。 学生发表自己的看法。 （这里老师有一个预设:学生可能会从力的角度考虑，而不会从功的角度考虑，尽管刚刚学完功。如果学生想不到的化，师追加一问：还有没有其他的选择方法及理由？由此引出新课。） 【设计意图】让学生开动脑筋，结合已有的知识发表自己的见解，既调动了学生学习积极性，又培养了学生分析问题的能力。 二、课上交流 知识点一：有用功、额外功、总功 在学生讨论交流达成共识：使用小桶好后，幻灯片出示问题 1．想想议议 （1）上述实验最终的目的是什么 （2）滑轮对哪些物体做了功 （3）哪些功是必须做的？哪些功是并非我们需要而又不得不做的功？ （师板书）有用功、额外功及总功的定义 【设计意图】根据学生的分析引出三种功的名称,引导学生给出有用功、额外功、总功的定义。由学生的回答给出定义,有利于学生理解三种功。 2.分析问题 用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？ 【设计意图】加深学生对有用功和额外功的理解。 知识点二：机械效率 1.数字计算，回扣开头 分别计算利用大小桶所分别做的额外功及有用功、总功。并看一看两种方法中有用占总功的比值，由此引出机械效率。 2.阅读探究（幻灯片出示要求） 阅读课本108页下方及109页上方，5分钟后完成下列问题： （1）机械效率总是 1，为什么？有没有单位？ （2）实际的生产、生活中人们都有哪些提高机械效率的方法？ （3）仿做例题 3.练习： (1).某起重机的机械效率是60%，它表示什么意思？ (2). 起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是34000J，起重机的机械效率是多少？ 4.了解一些常见机械的效率（幻灯片出示一些图片及数值） 起重机：40%－50%；滑轮组：50%－70%；抽水机：50%－80% 柴油机：28%－40% 【设计意图】以上四个问题环环相扣、层层递进。较好的体现了 “教学要联系生活”的理念。从生活实际出发，通过计算、阅读、应用、了解，培养了学生探索日常生活中的物理知识的兴趣及解决问题的能力。通过了解一些常见机械的效率（回归生活）又扩展了学生的视野。 知识点三：探究斜面的机械效率 1、先让学生猜想：使用斜面时的省力程度和机械效率跟什么因素有关？ 2、学生自主探究：斜面的机械效率 要求：小组讨论，设计实验的方案。选择桌面上的器材进行实验。 在学生讨论如