《第五单元——23、清塘荷韵课件》初中语文冀大版八年级上册.ppt

“天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量达到无法抗御。” ——这段议论是作者对荷叶的观察生发出来的独特感悟，是这位饱经沧桑的老人宝贵的生活体验和人生感悟，表达了作者对生命的赞美。而这恰恰就是本文的主旨。 思考： 如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗? 作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感,表达了一种向往美好的信心. 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。 季羡林老人从荷花的从无到有，从弱小到繁茂感悟到了生命的美丽和顽强，那我们也学习季老先生去观察自然，感悟自然，去发现美，去探求美的真谛吧。 教学小结： 欣赏自然界的美丽风光，写一篇小散文，要求把自己的情感融入到对具体事物的描绘之中。字数500字左右。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （南宋）杨万里《小池》 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 ......莲,花之君子者也 ...... （北宋）周敦颐《爱莲说》 江南可采莲，莲叶何田田。  ——采莲曲 采莲南塘秋,莲花过人头。 低头弄莲子,莲子青如水。 ——西洲曲 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 季羡林 元氏元氏 元氏县第七中学 高力娟 作者简介 季羡林: 1911 年生 ,山东临清县人 。教育家、梵文学者、作家。1934年毕业于清华大学,1935年留学德国,1946年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家。 脍炙人口（kuài zhì） 接踵而至（zhǒng） 细弱单薄（bó） 旮旮旯旯（gā ga lá la） 旖旎（yǐ nǐ）：柔和美好。 翘盼(qiáo) :殷切盼望。 蓇葖（gū tū） 睥睨（pì nì）:眼睛斜着看,形容高傲的 样子。 预习检测： 作者种荷的缘由是 自己的思想很守旧 中国人都爱荷 课文总体分析 1、作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事？ 思考 想荷 种荷 盼荷 赏荷 祝荷 想荷、种荷、盼荷这三个场景为下文赏荷赞荷张本，在情感上做积蓄。赏荷赞荷是文章的抒情高潮。 在3－6自然段中，作者的心情是怎样变化的？ 失望 完全灰了心 有希望但究竟仍令人灰心 心中狂喜 什么也没有 仍然什么也没有 细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片 出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘 第一年 第二年 第三年 第四年 作者在第四年是怎样描写荷花的生长？ 一夜之间:突然长出了一大片绿叶 几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至 一夜之间:就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延 十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展 荷花，是高洁、美好的象征。爱荷，就是爱美、追求美。 表现了作者的审美情绪，表达了他对生活的热爱，对美好事物的向往、追求和赞美。 2、季老在对荷叶、荷花生长情况的观察过程中，即时抒写了自己的感情变化，他为何对荷 情有独钟？ 思考 作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理? 天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。 ———季羡林 季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代，从拥护、迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗，遭毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦，最终被戴上“反革命”的帽子关进“牛棚”。他感到“被开除了‘人籍’”，“自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼”。 他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。 背景回顾 他的思想却发生了变化：“ 不想自杀了”，“还是活下去吧”。 他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。 于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气 式”，“还在心里数着数，来计算 时间，必至眼花流泪为止”。