【教师原创整理】江苏省南通市2015届高三数学总复习优秀资源课件：第36讲-椭圆.pptVIP

第36讲 椭圆 主要内容 聚焦重点：椭圆的标准方程 基础知识 问题研究 经典例题1 思路分析 思路分析 求解过程 求解过程 思路分析 思路分析 思路分析 求解过程 回顾反思 聚焦重点：椭圆的几何性质 基础知识 问题研究 经典例题2 思路分析 思路分析 思路分析 求解过程 求解过程 回顾反思 廓清疑点：椭圆的基本量 基础知识 问题研究 经典例题3 思路分析 思路分析 思路分析 思路分析 求解过程 求解过程 回顾反思 破解难点：椭圆中的最值问题 问题研究 经典例题4 思路分析 思路分析 思路分析 思路分析 思路分析 求解过程 回顾反思 总结提炼 总结提炼 总结提炼 再 见 同步练习 同步练习 思路二 X Y O A B · F1 b c F2 · M 要是F1M⊥F2M,就必须点M在以F1F2为直径的圆上. 即以F1F2为直径的圆与椭圆相交，其交点即点M. ∴c≥b. 需说明理由！ 你能估算出e的大致范围？ 思路三 F1M2+F2M2=(2c)2， 联想椭圆的定义，F1M+F2M=2a, 能否构造关于a,c的不等式？ 利用基本不等式. ∴2c2≥a2. 思考：若M是椭圆上一动点，何时F1M·F2M取得最大值？ 设MF1=r，则MF1·MF2=r·(2a-r)=-(r-a)2+r2≤r2. 以思路二为例 思维误区 过分依赖图形，缺乏必要的理由. 解题策略 目标引领;回归定义. 数学思想 转化思想;整体思想. 如何破解椭圆中的最值问题？ 思路一 何时椭圆的长轴长最短？ 直线l与椭圆相切时，长轴长最短！ 原点到直线l的距离等于长半轴长a? 没有理由！ 何时直线l与椭圆相切？ x y O F1 F2 图译 需说明理由！ x y O F1 F2 思路三 设M(x,x+9) M点的坐标适合椭圆的方程， 求出a关于x的函数式，求其最值即可. 直译 运算量大 (a2－9)x2+a2(x+9)2=a2(a2－9) 思路四 根据椭圆的定义，要使长轴最短，即需MF1+MF2最小. 设M(x,x+9), ∵椭圆焦点坐标为（±3，0）， 困难！ x y O F1 F2 P M 思路五 直线l同侧有两点F1、F2，在直线l上找一点M，使得MF1+MF2最小. 一个熟悉的问题！ 解 设F1关于直线l的对称点P(x,y), 即P（－9，6）. 2a＝ 显然，当P、M、F2三点共线时， MF1+MF2 = MP+MF2 ＝PF2最小，即长轴最短. 此时 椭圆的方程为 则 解之得 直线PF2: x+2y－3=0与直线l: x－y+9=0的交点(-5,4)即点M. 垂直 平分 x y O F1 F2 P M l 解题策略 椭圆的定义特征;代数特征; 几何特征. 转化途径 直译 图译 熟悉化. 方法比较 思路一，推理错误；思路二，过于依赖 图形，理由不充分；思路三、四，直接 翻译，思路易得，适用范围广，计算较 繁；思路五，化归为一个熟悉问题，思 维强度大，运算量相对较小. 知识与内容 一、聚焦重点 椭圆的标准方程，椭圆的几何性质． 二、廓清疑点 椭圆的基本量． 三、破解难点 椭圆中的最值问题． 思想与方法 （2）数形结合； （3）整体思想； （1）方程思想； （4）待定系数法； （5）化归转化思想. 思维与策略 （1）以简驭繁，实施经济的解题策略； （2）目标引领，建立合理的解题程序； （3）规避误区，确立正确的解题方法. 参考答案 1. 2. 3. 5 4. 5. 江苏省西亭高级中学 一、聚焦重点 椭圆的标准方程，椭圆的几何性质． 二、廓清疑点 椭圆的基本量． 三、破解难点 椭圆中的最值问题． 2.方程形式 ⑴中间连接符号为“+”,右边常数为1， ⑵哪个变量下的数大,焦点就在哪个轴上. x y O A B · F1 a b c 如何求椭圆的标准方程？ 考虑不全！ 错误！ 思路一 所求椭圆的焦点坐标为（±4，0）， 思路二 又已知椭圆的两焦点为：F1(4,0),F2(－4,0) ，则 思路三 ∵2a表示椭圆上的点到两个焦点的距离的和. 以思路一为例. （1）思想方法：方程思想; 回到定义去！ （2）思维误区：不考虑焦点位置; 混淆长（短）轴长与长（短）半轴长． （3）思维定势：直接交换