一年级传统文化备课汇.docVIP

全册教学计划 一、指导思想：　　 以全面实施素质教育和科研兴校为目标，继续推进学科改革，以全面提升学科教学质量为核心，拓宽学生的视野，遵照国家规定，我校开设了地方课程《传统文化》，以此推动学校的科研水平。 二、背景分析： 传统文化课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合地方课程。新课程给课堂教学带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式正在发生着变化。 三、教学内容 教学内容以古代诗歌，辞赋、传统节日、书法名家、绘画名作、齐鲁名人、名胜古迹、政治人物、宫殿园林等，了解祖国的传统文化。 教学内容分成不同的专题，并不局限体裁，表现形式。大力鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以视具体情况开展延伸活动。 四、教学目标 本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。通过诗词教学进行阅读积累，培育审美情感，塑造健康向上的人格。 五、教学重点 诗词教学的重点在于反复诵读，苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。同时，对诗词的朗读也进行专门指导。 六、教学措施： 每周一节，每节一课，注重小组合作的前置性学习，课堂的汇报交流。开展分丰富多彩的诵读比赛活动等。 七、教学中应注意的问题： 1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。　　 2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为征，旨在倡导研究性学习方式。　　 3、要体现教学过程 1、《笠翁对韵》（节选一） 教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 重点与难点 教学重点：学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、导入 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1、师读第一段 ?? 讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹??????? 下响???????? 高舂???????? 青春 ? 2、 学生一起说文意。 三、朗读一东、二冬 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 四、课后拓展： 1、利用课余时间熟读一东、二冬。?????????? 2、收集对联。 教后记：通过本节课的教学，使学生初步知道了对联必须对仗工整，合乎韵律，并能尝试自己来写一些。 ?2、《笠翁对韵》节选（二） 问题提出： 同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大家还想知道一些其他的么？ 教学目的： 1、搜集身边的对联2、自己试着写几句 重点与难点 理解诗句，写句子 教学过程： 一、导入新课二、朗读比赛三、这些诗句中都描写了哪 些事物？你能试着写几句吗？四、交流收集的对联五、自我评价这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星。 教后记：学完之后，同学们能够很快的背诵。但是由于同学们年纪太小，他们在自由背诵中不能很好的遵守纪律。 3、《小儿语》 问题提出： 小学生说话做事要注意什么呢？ 教学目的： 理解词句意义并能熟读背诵 教学过程： 1.揭示课题并简介学习内容。 《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。 2.教师范读原文，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义 重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。 5.学生练习熟读背诵 分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时