论对教师体罚学生思考.docVIP

目 录 摘要 ………………………………………………………………（1） 关键字 ……………………………………………………….………..（1） 正文 一、问题的提出 （一）、来自老师的校园暴力 …………………………….………....... （1） （二）、常见体罚现象的分析………………………………………… （2） 二、 体罚的危害性……………………………………………….… （3） 三、教师体罚学生的原因 …………………………………………… （3） （一）老师自身原因 ………………………………………………. （3） （二）、学生的原因 ………………………………………………. （4） （三）、客观原因 ……………… ………………………………. （5） 四、对问题的思考及应对措施……………………………………… （6） （一）、对问题的思考：没有惩罚的教育就是最大的惩罚 …………… （6） （二）、实施有效教育 …………………………………………… （8） 参考文献 ………………………………………………….… （9） 对教师体罚学生现象的思考 摘要 近年来，体罚一直是一个很敏感的话题。教师体罚学生无疑是一种不科学，不理智，不人道的行为，给学生带来了身心上的伤害，但是学生无视学校纪律，顽固任性，对教育毫无敬畏之心，甚至把老师的宽容视为软弱可欺，这一现象也不容小觑。基于这样的问题，本文从案例入手，对体罚的现象、危害性及教师体罚学生的原因进行了分析，并就教育不能没有惩罚问题进行了思考并结合自身教育实践提出几点实施有效教育的策略。愿各位老师和同学共同探讨、不吝赐教。 关键词 体罚 惩罚 思考 一、问题的提出 （一）、来自老师的校园暴力　　2000年12月2日法制日报：　　今年11月20日，辽宁省沈阳市第22中学的初一学生金岩在向老师询问自己的月考分数时，竟惹得教师火冒三丈，当着全班同学连扇该学生4个耳光，将其鼻口打得流血。　　同月14日，北京市西城区月坛小学一名二年级小学生在上体育课时，与另外一个同学打闹，被老师叫到办公室“单独谈话”，并被打了两个耳光。该学生家长向有关部门投诉，该同学已被打成中耳炎。 　　2003年7月15日《北京晚报》　　河南省汝阳县一小学生张某因上课精力不够集中，被老师随手掷来的小竹棍刺中左眼球，经鉴定为七级伤残。辽宁省昌图县学生梁某因为作业字迹稍微潦草，右尺桡骨远端被老师打成骨折。东北一9岁女生因为老师体罚，导致左耳神经性耳聋、癫痫和双下肢瘫痪；山西省永济市某中学初二年级学生赵超死在自己班主任的拳头下……　 （二）体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、打撕嘴巴等行为。变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。1、殴打（打耳光、刮脸等）。对学生耳光，表现出教师地位的至高无上了。教师在上课，有调皮的学生自由讲话，教师走到前面，不问青红皂白，就是一个响亮的耳光，想来个“杀鸡儆猴”使其他同学望而生畏2、罚站。相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。罚站很少招致批评，学生又承受得了。因而，有些教师把罚站这一招称之为“放之四海而皆准”的真理，频频使用，屡屡得手。但是“智者千虑，必有一失”。王某是一位年轻教师，上课时，发现有位生在玩游戏机，于是大吼一声：“要打游戏就站到教室外面去打！”学生无奈，在教室外站着，过了半小时，其家长来校送衣服，发现儿子站在外面。于是怒气冲冲地闯进校长室，发问道：“我儿子是到学校接受教育的，不是来站岗放哨的，纵有千错万错，你们总不该把他‘驱逐出境’吧！”此时校长无言以对，只赔礼道歉的份。3、辱。教师，不顾学生的人格和自尊心，任意地辱骂、讽刺、挖苦和嘲笑学生。比如，有教师骂学生“有娘养，没娘教”、“朽木不可雕”、“脸比城墙厚”……甚至还有的教师给学生取难听的绰号，引得同学嗤笑。这样的辱必然会损伤学生的自尊心，使他们因痛苦而失望，而变得灰心丧气，学习兴趣。他们千方百计躲避这教师，远离学校甚至离家出走。4、威胁。一些教师常威胁、恐吓学生。某校有位学生在校长信箱里投了一封信，信中提到其班主任在开学初的自我介绍：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚。所以，你们最好老实点，别想耍花样！”还说：“我教了这么多年书，你们的心理我早摸透了，甭给我玩猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招，有不怕死的就试试！”这种威胁表面上学生感到无所谓，内心却是非常痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响教师总以为自己在校绝对权威不容冒犯。所谓“双边