品味课堂魅力经典,打造课堂精彩魅力.doc

品味课堂魅力经典，打造课堂精彩魅力 ——《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》读书心得 高县羊田中心校 胥良艳 读书，是人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人增长见识，谈吐不凡；读书，使人心旷神怡，如沐春风；读书，使人胸襟开阔，豁达晓理；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，变得更加深沉。作为语文教师，要有着机智敏锐的教育智慧，有着丰厚广博的文化底蕴，有着高尚谨严的学识修养。作为语文教师的我，喜欢读书，一次偶然的机会，让我结识了周成平先生的《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》这一本书，让我品味到了名师课堂魅力的经典，感受到了名师丰富多彩的教学经验，领略到了名师教学的真谛。 走进这本书，我看到了诗意课堂、简约课堂、幽默课堂、激情课堂、智慧课堂、情智课堂、民主课堂、情境课堂、生命课堂全国名师的教育教学经验，并对其教学特色进行了探讨，并揭示他们的教学魅力。课文写诸葛亮说的地方共有十一处，但是，只有一个地方在他说的前面加了一个“笑”字，诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”“同学们觉得他在笑谁？”“笑”“笑”“笑”笑出了他的大度笑出了他的胸有成竹笑出了他的运筹帷幄笑出了他的神机妙算。是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉的回归。我喜欢诗意语文课堂，喜欢它浓浓的语文味，喜欢它流淌的文化，喜欢它精彩的生命对话，喜欢师生与文本对话时那飞扬的激情和如诗如画般的语言，更喜欢诗意语文课堂那美如苏州园林般的课堂结构一个充满诗意的语文老师，应该是一个拥有爱的人，爱学生、爱语文教学，立足学生的生命成长，遵循语文教学的规律来上每一堂课应该是一个底蕴深厚的读书人，如王崧舟在总结自己专业成长的历程中所说“读行天下，有境界自成高格”应该是一个感官敏锐的人，对学生、对文字、对课堂、对自己的内心，都应有一种敞亮的敏感、烛照的直觉。对学生，要敏于倾听其心声；对文字，要敏于捕捉其意蕴；对课堂，要敏于把握其氛围；对自己的内心，要敏于观照其灵光乍显的智慧。希望能有一天，我也能成就拥有自己特色的诗意语文，诗意地栖居于课堂，成就自己的诗意人生！正如王崧舟所说：“在促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在语文的大地上诗意栖居！”幽默课堂，体现在于永正“派往儿童精神世界的天使”的理念上，体现在支玉恒“机智迭出，诙谐幽默”课堂调控上，体现在贾志敏“保护学生的自尊”的教学机智上，体现在薛法根“让人拍案叫绝”的炉火纯青的幽默艺术上。支玉恒《子使楚》幽默案例师：今天这么多老师来听课，你们紧张吗？生：不紧张。师：不紧张？好，那谁敢到黑板上写几个字？（学生无人举手）师：你们不是说不紧张吗？（有一个学生举起手）师：好，你过来。我就喜欢勇敢的孩子！（学生走上来）请你把今天要学的课题写在黑板上。（学生写字，但晏子使楚四个字写得大小不匀，台下学生哄堂大笑）　　师：你们别笑，也许他这样写是有所考虑的。我们今天学的这一课里主人公是谁？（生答“晏子”）所以嘛，他把“晏子”两个字写得很大！（众笑）你讨厌不讨厌楚王这个人？（生答：讨厌）所以他把“楚”字写得最小！（众笑幽默是智慧的表现，幽默常常具有化腐朽为神奇的力量。师在教育机智中添了“幽默”的因子，他不但清除了危机，把同学们的注意力转移到学习中来，调动了学生学习的兴趣。幽默是一种含蓄而充满机智的教学艺术。运用好这一艺术手段可以有效地激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,集中学生注意力,融洽师生关系,开启学生心智,培养学生创造性思维能力。所以教师要在教学的实践中具备发现幽默的“眼光”、品赏幽默的“味蕾”、创述幽默的“细胞”。 在充满激情的课堂中，我感受到了犹如撒满七彩阳光的绿地，窦桂梅把激情到整个课堂，就像是激情燃烧的玫瑰，动情处激情飞扬，愤慨时扼腕长叹一次次的，一次次得到心灵的共，让课堂上“激情造就良师”，让课堂“永葆激情本色”。??? 课堂也是智慧的课堂，那如沐春风、震撼心灵的智慧课堂深深地吸引了我，让我从于永正、吴正宪、黄爱华、詹明道老师中感悟到课堂呈现智慧的魅力，感受到以情激情，以情唤情，以智启智，以思启思的情智交融的魅力课堂。 ?? 课堂还是民主的课堂情境的课堂生命的课堂，在他们的人生中，都涌动着饱满热烈的激情，充溢着艰苦卓绝的钻研，镌刻着坚持不懈的毅力。他们，是值得用心钦佩并用一生去学习的。 4