义务教育课程标准实验教科书苏科版九年级电路初探.ppt

义务教育课程标准实验教科书“苏科版”九年级 第十三章 电路初探 教材分析及教学评价示例 第13章 电路初探 ■从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。 能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 会使用电流表和电压表。 一、初识家用电器和电路 二、电路连接的基本方式 三、电流和电流表的使用 四、电压和电压表的使用 综合实践活动：设计简单电路 导图呈现了学生倍感亲切的画面，流光溢彩的城市夜景、熟悉的家用电器和比指甲还小的集成电路芯片提示他们，从本章开始将进入电的世界。法拉弟磁生电的十年梦圆使人类跨入电气时代，电已成为现代社会须臾不可离的“空气和水”，2003年8月14日美、加部分城市大停电对当地生产、生活造成的震荡，从反面对电的重要性作了生动的诠释。 本章将引导他们从最简单、最基本的串、并联电路开始进行初步探究。 三、编写思路 我们对国内外初中物理教材进行了深入的比较研究，根据初中生的知识背景和学习心理特点，统筹编排电学内容，本章探究电路的基本结构及其特点，第十四章研究电路的“交通规则”――欧姆定律，第十五章探究电能与内能的相互转化关系，从现象到规律，从定性到定量，层层递进，在探究过程的体验中逐步深化对电的认识和理解。 本章从观察手电筒入手，了解电路的基本结构；从设计房间电路出发，学习最简单的串、并联电路；结合练习使用电流表、电压表，探求、比较串、并联电路的特点，从整体上初步把握电路的基本特征；利用与水流的类比，引入电流和电压的概念，不涉及这两个物理量的定义，降低了学生学习的难度。 2.本章继续保持本教材的特色，从日常生活中的物理现象出发，并回到生活、社会中去。 每节均设置了学生在生活中会碰到的真实问题情境，如手电筒结构的观察、房间电路的设计、小灯泡上标识的认读等，引导他们探究其中的物理原理，最终通过综合实践活动――简单电路的设计，把他们所学知识运用到实际中去。 3.突出探究主线，设置了9个课堂探究活动，以真实的生活情境吸引学生，通过有一定内在联系的问题串展开学习内容，倡导协作学习，使每一位学生自主进行问题解决和意义建构。 例如，第二节的生活情境为小明想在自己的房间里安装吊灯和壁灯，提出了如何使两只灯泡同时亮起来？比较两种电路，它们各有何特点？小明房间里的吊灯、壁灯和开关应如何连接？通过解决环环相套的问题串，学生在探究过程的体验中，学到基本的电路知识，积累生活经验。 4.关注社会热点问题，提出了与每一位学生有关的废干电池处置问题，提倡“绿色消费”，积极协助社区集中处理、回收废干电池，培养他们正确的消费观和社会责任感。 四、课时建议 五、各节教材说明和教学建议 第一节、初识家用电器和电路 ［教材说明］ 本节教材首先从学生熟悉的家用电器着手，对各种家用电器进行观察、分类，讨论家用电器使生活发生的变化，并从能量转化角度深化讨论，以突出能量主线，培养学生的观察、分析能力，了解科学就在我身边。 本节安排了两个探究活动，活动13.1使学生通过观察倍感亲切的手电筒，了解电路的基本组成、安装方式及其作用。在对手电筒的观察、研究基础上，活动13.2要求学生实际连接电路，不仅能使一个小灯泡亮起来，还要利用开关控制灯泡的亮、灭。同时使学生在活动中深化对电路结构、电路器件作用的认识，通过体验了解电路的概念以及电路的通、断路状态，知道连接电路的基本规范。最后介绍了电路元件符号和电路图，使学生对电路图有初步的认识。 在“生活、物理、社会”栏目中简单介绍了用在许多家用电器中的集成电路及其制作过程，集成电路的发明使电路的体积缩小，实现了电器的小型化、微型化，给人类生产、生活带来很多激动人心的变化，深刻体现了科学、技术、社会的互动关系。 ［教学建议］ 1、关于“电在我家中”的教学 课前布置学生调查各自家庭中的家用电器及其在生活中的用途，写出调查报告，在课堂上进行交流。分小组讨论、分析各种各样的家用电器各是将电能转化为何种形式的能？填写教材中的表格，尝试运用一定的标准对表中所列电器进行分类，并在班上进行交流。注意这部分教学内容的开放性，鼓励学生扩充表格内容、提出不同的分类标准。 2、关于“活动13.1　观察手电筒”的教学 课前可以请学生从家中自带各种手电筒，按照教材所提要求，分小组进行活动，观察手电筒的内部组成，通过操作了解各元件的作用，形成对电路的初步认识。关于灯泡的结构，可结合实物和图13－1，帮助学生了解。　 3、关于“活动13.2　如何使小灯泡亮起来”的教学 本活动为活动13.1的自然延伸，模拟连接手电筒电路。教师首先要通过示范，强调连接电路的注意事项，从开始就养成做电学