当合格教研员做教师的良师益友.pptVIP

当合格教研员 做教师的良师益友 呼图壁县教育局教电中心 叶玉燕 2010、9、25 问题一： 普通教师们对教研员有着怎样的期待？ 材料一：安徽省某教师对教研员提出的“十盼”和“十怕”： 材料二：一份调查 有着 积极的价值追求 良好的人际氛围 前沿的学科水平 优质的工作绩效  的教研员 或者 教师的一线经验 专家的理论水平 领导的管理能力 崇高的人格魅力 普通教师对教研员的期待，就是教研员工作努力的方向，是教研员工作的出发点和落脚点。 问题二：教研员需要怎样的基本素质和专业技能？ 我所理解的教研员与教师的关系： 战友和伙伴、“平等中的首席” 一、服务先行，指导跟上，做教师工作中的良师 （一）设身处地为教师着想 问题三： 做培训、开讲座之前，通常做些什么？ 有理论支撑的基础上： 让案例说话 让事实说话 让数据说话 （四）、随时随地对教师帮助 （五）、灵活敏锐，善于发现问题并解决问题。 二、主动关心，积极帮助，做教师生活中的益友 我的原则： 坚信每一位老师都想成为好老师 * 教学管理的内行； 优秀的组织者和培训者； 课程改革的先行者； 课堂教学的内行； 努力做到方法恰当、态度谦和、“良药不苦口”。 教师工作中的良师、生活上的益友， 亲其师、信其道 帮助教师做好心理疏导、缓解工作压力； 材料三：连云港市开展首届教研员专业技能大练 兵活动 为进一步提高全市学科教研人员的专业化发展水平，全市29个科目94位教研员在连云港外国语学校参加了首届教研员专业技能第一轮考核。考核内容涉及教育科研（含课题设计和课题评析）、看课评课（看录像课片断并进行评课）、命题评题（主要为中、高考试题，调研试题等）、教学设计（主要含学科活动设计和课例设计）以及综合素质考核（含有关教育法规、教学论、课程论、教学常规要求、案例分析等）…… 课程理论与政策素养、学科课程专业素养、教学研究指导素养、信息技术运用素养 良师益友 朋友 （二）躬身谦和为教师服务 （三）精心准备为教师指导 你可以把马牵到河边，但是不能按着马的头让它喝水！ ——杜威。 阐释“教育事件”，引导中小学教师走“用事实本身说话”和兼顾一般教学艺术的研究之路。 教研员主要的研究范式是 ： 借助于先进的研究理念和方法以及先进的技术手段和仪器设备收集丰富的素材和案例 只是为了改正和提高， 不能作为 教师的“罪证”！ 例：6.They can English . A .say B .speak C .talk D .tell 考查意图错误 *