小学数学二年级下册《用“平均分”解决实际问题》表格式导学教案.docVIP

用“平均分”解决实际问题 内容 课本P13页，例3及练习三中相应的习题。 目标 1、? 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、? 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3、? 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 难点 理解解决问题的不同方法。 导 学 过 程 一、情境导入、直入主题 预设导语： 1、? 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、? 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 二、自主预习、交流解惑 （一）学习提示： 、观察问题 （1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）、学生观察汇报。 （3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）、学生自己取名。 3、出示课题 （1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题） （2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）、学生交流、汇报 二、实际操作，学习平均分 1、? 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？ （1）、论分配方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 （4）、你喜欢哪种分法？为什么？ 2、? 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 3、? 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分 1、练习三第2题。 （1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）、学生交流讨论汇报。 2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 二、探求新知，解决实际问题 1、? 学习例3。出示例3主题图。 2、? 分组探讨解决“租几条船”。 你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 3、? 全班交流反馈，及时评价。 4、? 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 三、联系生活，学以致用 1、? 课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题？ 你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 2、? 练习三第4、5题。 （1）、第4题。出示分萝卜的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。 （3）、第5题。 ? 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（??? ）个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（??? ）个； （4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 四、开放题。 1、? 学生独立操作。 （1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（?? ）个木块。 （2）、每个长方体用3个木块，可以摆（?? ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、? 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 五、课堂总结 引