河北版科学五年级《生物进化的秘密》优质课教案.docVIP

《生物进化的秘密》教学设计 教学分析 《生物进化的秘密》是河北版义务教育课程标准实验教科书生物的进化单元的最后一课，前面两课对生命的起源、化石的相关内容作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系分析环境的变化给生物带来的影响，以达到科学课程标准关于生物进化现象的具体内容标准所要求的：能解释适者生存、自然选择的含义；能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题的教学目的。在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导让学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。 教学目标 一、科学探究目标 1．能设法收集生物进化的相关资料。 2．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。 二、情感态度与价值观目标 1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。 2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人的收集的信息。 三、科学知识目标 能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。 四、科学、技术、社会、环境目标 1．能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。 2．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。 教学重点 让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。 能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。 教学难点 引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。 教学准备 课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。 相关课件。 模拟实验材料：石米、大米、黑米、盘子等。 教学过程 教学环节 教学过程中师生的具体活动 设计意图 引入：谈话 师：今天老师给大家带来了几位朋友，大家看认识它们吗? 课件：相关动物图片（长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、恐鸟等） 师：这些动物有些已经灭绝了，有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的秘密。（板书课题） 用图片引入，激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。 活动：达尔文的故事 师：100多年以前英国有位著名的生物学家对生物的进化作了大量的研究，你们知道他是谁吗？ 师：对，就是达尔文。你们了解达尔文的故事吗？请看书51页，并思考有关的问题。 课件：达尔文图象和相关资料 达尔文是哪国著名的生物学家？ 1859年11月，达尔文经过多少年完成了一本科学巨著？这本巨著叫什么名字？ 这本书的重要观点是什么？ 根据学生回答板书：适者生存，不适者被淘汰 师：为了了解达尔文的适者生存，不适者被淘汰的理论，老师下面和大家一起来讨论长颈鹿的进化过程。 课件：长颈鹿图片 师：长颈鹿是我们大家非常喜爱和喜爱的动物，它们也陆地上最高的动物。 师：可是亿万年前，长颈鹿不都是有今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。 课件：远古时代的长颈鹿。 师：请大家猜想，为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿了？先请大家小组讨论。 交流汇报。 小结：在青草缺乏的干旱时期，那些有优势的四肢和颈部都较长的个体会怎么样？（能够生存下来，并繁殖后代）这就是——（指板书：适者生存），那些四肢和颈部都较短的长颈鹿会怎么样？（因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭淘汰），这就是——（指板书：不适者被淘汰）。 师：是不是只经过两三代古代的长颈鹿就进化成了陆地最高的动物种类呢？ 师：可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这叫着自然选择。（板书：自然选择） 。 用板书突出主旨 活动：探究桦尺蠖体色变化的原因 师：自然选择的过程是怎样的呢？下面我们做一个模拟实验——捕食者，捕食什么呢？两种不同的大米：黑米和白米。（展示实物）先请大家看实验方法。 课件：捕食者的实验方法 每组指定两名同学进行PK ：在规定的时间里分别在自己的盒子里找出大米放入自己的杯中。 只能用一只手操作。 其余两位同学的工作：1.监督两位选手是否超时。2.数出两位选手的成绩并作好记录。 师：下面我们来统计全班各组找到大米的情况。 课件：各组捕食大米数据统计表 第一位捕食者 第二位捕食者 白米 黑 米 白 米 黑米 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 第9组 第10组 第11组 第12组 师：从统计数据来看，我们能发现什么规律？（从白色石子里找到的黑米多，找到的白米少）为什么会有这样的结果呢？（白色大米和石子颜色接近，而黑米对比明显） 师：如果把白石子换成