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把围棋还给我 ——如何制止学生的冲动 湖北省洪湖市峰口镇二中 王前保 语文课上，我正在引导学生复习《五柳先生传》，忽然看到坐在后面的卢智和聂传奇的手在桌上指点着什么。因为他两的课桌上堆了尺把高的书本，我知道那是他们为挡住老师的视线，好上课做小动作而修建的堡垒。那他们又在堡垒下做什么呢？ 我盯着他们，同学们也看他们那里，有几个还笑起来,他们才抬头听讲。我想，他们知道我注意他们了，再不会做小动作的，哪知不到五分钟，他们的手又在下面指点起来。等我走到跟前，卢智已麻利地用语文资料盖住。我强行揭开一看，是一副摆着阵势的围棋。为了不影响其他学生，我用眼睛瞪了他们一下。将围棋悄悄拿在手里。 卢智忽然霍地站起来：“把围棋还给老子！”大声嚷道。 我见他发火，极力控制自己的情绪，平静地说：“你上课不听讲，还下围棋，是违纪。下课后你到办公室，我再给你。” 卢智仍火气不减，大声说：“我老子这时就要。老子的围棋，你有什么权利没收！” 我冷笑着说：“你不能在上课时玩，还影响其他同学的上课，所以要扣留！” 卢智像失去理智大声嚷：“老子玩什么你都没收。看小说你收，玩手机你收。你把围棋还给老子！” 听他口口声声“老子”，我愤怒地打了他一巴掌，但我马上意识到自己的冲动，只指责道：“你口里怎么不清白！我凭你的父亲看看。” 然而他仍在连续不断的骂：“老子不怕你，你告诉我爸爸，反正老子不想读了。” 我平声说：“你不要冲动，我们能不能都冷静一下。”同桌的聂传奇见他失去控制，又将他拉回座位，他才停止。 下课了，我要他到办公室。他的暴躁脾气停歇了。我冷静地对他说：“你刚才为我收了你的围棋，用得着发火吗，还口口声声称‘老子’吗？” 他没做声。看来他已意识到自己的冲动的不好。我接着说：“你在课堂上下围棋，对不对？” “不对。”他小声说。 “我收你的围棋是默不作声，是为你保全面子。你却不顾面子大发火。这是出我的丑，还是出你的丑？” 他默默低下头。看来他已认识到上课行为的错误。 我继续攻心：“你上数学课看厚厚的网络小说，说是听不懂；你上英语课，玩手机游戏，说是听不懂。难道上语文课也听不懂吗？……你年纪只有14，就放弃学习，甘心吗？你个子这么小，你有做体力活的本钱吗？” 他抬起头来看着我，露出茫然的神情。 “我早就对你说过，你应该树立一个目标，要靠文化技术吃饭，才有出路。” 他听后点点头，又对我说：“老师，我错了，对不起。但围棋是别人的，我要还……” “好，但不是马上，要过一个周，看看你的表现。” 我又教育他说：“你课堂上的冲动，是极其错误的。我也不冷静打了你，也是不对的。那是想制止你的冲动。如果你继续冲动，会发生什么结果，冲动是魔鬼啊！今后我们都应该注意啊！” 过了一周，他的表现转变了，桌上的堡垒拆了，上课用心了，我就把围棋还给了他。 对于学生的课堂上的违纪，我们视而不见，是失职，也是对学生的放纵；对于学生的冲动，我们教师不能冲动，不能高压；我们既要控制情绪，又要不失去自尊，尽力阻止，不能任其嚣张；应在尊重学生的前提下有礼有节，采用拖延的办法，使其冷静下来，再才好进行教育。