病句(语序不当)教师用.docVIP

课前诊断练习（语序不当） 1、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（94全国卷） （“理论上”——“说明” “政策上”——“规定”） 2、与作家不同的是，摄影家把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。（2004湖南卷） （“没有”移到“把”前面） 3、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。（95上海卷） （“讨论”与“发现”有时间先后区别） 4、考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。 （“新出土的”放在“两千”前） 5.、去年的大赛我们的工作得到好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动全过程，一定要高度重视，不可疏忽。 （应该是“命题、海选、决赛到颁奖”） 6、大学毕业生不应该只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接收过高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务。 （“群体、社会、他人”并列不当，几个概念相交差，不能并列。） 7、由于规划周密、准备充分，去年在北京举办的第29届运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮。奥运会中历届历届奥运会中 （断断续续的一下就是） 安宜高级中学 高三A语文一体化教学案 主备人 授课日期 课 题 辨析并修改病句之语序不当 课 型 复习 教法学法 训练 评讲 总结 强化 教学过程 教学内容 ★课前热身（见诊断练习） 一、考点解读 考点说明 内容要求：“辨析并修改病句”是2009年江苏省《考试说明》中“知识与运用”的考点之一，主要考查语言运用能力。 能力层级：E 内容解读 “ 语序不当”是高考《考试说明》规定必须掌握的六种病句类型之一。主要有以下几种类型： ①多层定语语序不当 ②多层状语语序不当 ③定语与中心语语序不当 　④并列词语或介词、分句语序不当 ⑤主语与关联词语语序不当 命题特点 从近几年江苏考卷可以看出，本考点考查内容侧重于考察搭配不当、成分残缺、不合逻辑、表意不明等类型。命题多为客观题，分值为3分；II卷中“修改病句”常与“语言的简明、连贯、得体”等考点相融合，以综合性主观题方式呈现（如06年第20题）。 近几年命题侧重现实应用性：病句题材来源于当前的报刊杂志或直接取材于学生的习作，内容大多是当前社会所关注的语言材料，时代性强。 二、课堂互动 一、例题引路： 1、多项定语语序不当 一位优秀的有３０年教学经验的西藏高原的乡村教师。 西藏高原的（表处所）一位（数量）有３０年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）乡村（名词）教师 。 记录:一般顺序：①表领属性的或时间、处所的短语；②指称或数量的短语； ③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 2、多项状语语序不当 ａ．表目的或表原因的介词短语， ｂ．表时间或处所的词或短语， ｃ．表语气的副词或表对象的介宾短语， ｄ．表情态的或程序的词或短语。 此外，表示对象的介宾短语一般应紧挨在中心语前。 例：在休息里许多老师昨天都同他热情地交谈。 许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈 记录：一般顺序：目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。 3、定语和中心语的位置颠倒 方法：紧缩主干法。根据句子的谓语去寻找它的搭配对象，然后确定主语或宾语的中心语。 例1、 他突然想到阁楼上有条模型船，便根据描绘中的影片，亲手把它装饰成“泰坦尼克”号。（影片中的描绘） 例2 、在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为教育的上层建筑也是为一定的阶级服务的。（上层建筑的教育） 4、定语和状语的位置颠倒 例1、这次会议对节约原材料的问题也交换了广泛的意见。 例2、花木兰在困难面前格外显得坚强。 5、介词短语特别是“把”字短语的位置不当 例、苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。 （“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。）?? 6、并列词语语序不当，分句间次序不当 例1、对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 （思考、判断、探索、寻找） 例2、这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。 （前后颠倒） 7、主语与关联词语语序不当 例1、他如果不能实事求是，事业就会受损失。 例2、不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。 二、总结 三、课堂检测： 辨析并修改病句 1、人生的价值和意义，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕