第4课《更浩瀚的海洋》导学案.docVIP

宜春五中九年级（下）语文学案 主备：王隆裕 审核：刘玲珍 日期：11年3月 第4课《更浩瀚的海洋》导学案 【学习目标】 1、感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。?2、品位作者纯洁明净、富有表现力的语言。 【导学过程】 预习导学 导入 解题? “更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神? 这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。? （三）自主学习 1、了解作者 纪伯伦，（1883～1931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》等。用阿拉伯文发表的有散文《音乐短章》，散文诗集《泪与笑》、《暴风雨》，诗集《行列圣歌》，以及《珍闻与趣谈》、《与灵魂私语》等?。用英文发表的有散文集《疯人》，散文诗集《先驱者》、《先知》、《沙与沫》、《人之子耶稣》、《先知园》、《流浪者》以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。纪伯伦是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体裁的作家，《先知》为其代表作。??????纪伯伦的作品多以“爱”和“美”为主题。他的思想受尼采哲学影响较大，作品常流露愤世嫉俗的态度或表现某种神秘力量。为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已被译成20多种文字，最早的中文版是冰心译的《先知》。他在逝世50周年和诞辰100周年作为世界文化名人被纪念。?? 2、自读课文，掌握下列生字词 瀚(hàn)：广大。如：浩瀚。?裸(luǒ)：露出，没有遮盖。如：裸视。?镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。?悯(mǐn)：1.怜悯。如：其情可悯。本文可取此义。?谧(mì)：安宁，平静。如：静谧。?撇(piē)：1.弃置不顾，抛弃。如：撇开。2.从液体表面上轻轻地舀。如：撇去。本文取此义。?萋(qī)：形容草长得茂盛的样子。?虔(qián)：恭敬。如：虔心。?袒(tǎn)：1.脱去或敞开上衣，露出(身体的一部分)。如：袒胸。本文取此义。2.袒护。?2、积累字词?浩瀚：形容水势盛大。?怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。?顶礼膜拜：表示极度崇拜。?膜拜：合掌加额，伏地跪拜。? 苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。?安谧：安宁，安静。?虔诚：恭敬而有诚意。 ?心扉：人的内心。 3、整体感知：读一读?（1）这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？?“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。?（2）“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？??坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海——悲观厌世者??坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派?捡死鱼放回大海——虚伪的慈善家??沙滩上一遍遍重画自己的想象——沉溺于幻想的苦行僧??撇去泡沫倒进玛瑙缸——追求虚无的空想家??背对大海倾听贝壳的轻微声响——不懂价值、自以为是的庸人??把头埋进沙子中——拒绝痛苦而逃离生活的懦夫?（3）“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？??通过“不配?离开?无法沐浴?要小心?远远的?不宜?最糟糕”这些词语的分析，“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定?（4）“我和我的心”作出了怎样的选择？??离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。??（5）课文结构?第一部分写“我”想去海边洗去灰尘和垢?第二部分写“我”在海边遇到并度离开这七种人?第三部分写“我”和“我的心”离开这片海洋，去寻找更浩瀚的海洋? 展示交流 朗读课文展示 选择预习中的内容展示 反思测评 1、分析下面句子的含义。??（1）“我的心对我说……”??　?　明确：本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。??（2）“昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。”??明确：因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”；而“昨天”是刚刚才过去的，又是“多么近”，这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。（也表现出寓言的元素。）?（3）“于是我和我的心离开了这浩瀚的大