论在体育课中如何有效地传授体育知识(下)——论体育知识的传授问题与改善方略.pdfVIP

专题讨论／体育课上的几个如何 ·DEBATESOFSPECIALTOPIC 论在休育课中如何有效地传授 休育知识 (下) i仑体育知识的传授问题与改善方略 文 ／毛振明 一 在教学中有效传授体育 “中年人最好进行什么锻炼… 什么 支离破碎、理解浅显、错误很多、难 知识的问题原因分析 是有氧运动”等。 成系统，当问及从体育教学中获得知 (2)中小学毕业生们对体育的 识时，他们的回答也仅限于中小学的 冷静而理性地说 ，我们在体育 理解相当狭窄 ，贫瘠的知识仅限于竞 常见项 目的常识性 内容。 课中有效地传授体育知识的工作还是 技体育，并错把竞技体育当做体育的 (5)从中小学毕业生的口中， 有很多问题的，无论从笔者过去观摩 全部 ，错把 比赛成绩当学校体育工作 几乎听不到他们对体育课和体育教师 过的体育知识教学的情况来看，还是 业绩 ， “体育就是锦标”，甚至就是 知识的传授赞誉之词，也听不到特别 从笔者在北师大对大一学生体育知识 “四肢发达、头脑简单”的错误认识 的期待和抱怨，感觉他们是司空见惯 的调查情况来看，是在与各地中小学 依然浓厚。 地认为体育就不是传承知识与原理的 生接触的体验来论，甚至是笔者在北 (3)中小学毕业生对运动项目 课程，体育就是跑跑跳跳。 师大定期对全国中小学校长进行培训 的了解很少 ，对高尔夫、棒球、网 思考其原因，本文认为我 国中 的感受来论，我们中小学体育知识的 球 、橄榄球等新兴体育项 目知之甚 小学体育知识传授效果不佳的成因有 传授质量的确不高，问题反映在以下 少，其观赏能力更加有限，就是对中 如下几个方面。 几个方面。 国的民族体育文化的了解和认识也较 (1)由于 “身心二元论”的错 (1)中小学毕业生的体育知识 单调和片面。 误影响以及根深蒂固的 “体育就是跑 相当贫乏，特别是有关身体锻炼的知 (4)中小学毕业生们有限的体 跑跳跳”的思想根源 ，在体育课堂 识有的近乎于零，当了中小学校长的 育知识多是偶然从电视、网络、报纸 中，无论是教师还是学生，都没有认 那些毕业生也是如此，在笔者培训校 等其他媒体中得来，而这些知识往往 为学习体育知识是一项重要的学习目 长的课堂里经常被问到的问题大都是 固 体育教学／2们1年第4期 DEBATESOFSPECIALTOPIC·专题讨论／体育课上的几个如何 的和学习内容，加上缺乏对知识的评 二 在体育教学中传授体育 “主战场”，据笔者根据经验推算， 价与考核，久而久之，体育知识的传 知识的形式与场景