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促进小学生多元发展的4D课程构建与实施-教师教育论文 促进小学生多元发展的4D课程构建与实施 王红 (杭州采荷第一小学教育集团，浙江 杭州 310016) [摘要]基于多元智能理论支撑的4D课程强调手脑并用、动口动心，在实践中科学架构了“人文·慧动类课程、艺术·韵动类课程、科技·智动类课程和健美·律动类课程”四大课程门类、12个课程项目，形成了基本的课程框架体系和操作实施路径、策略，充分满足了学生个性成长的需求，提升了“正直、自信、灵动”的生命品质，有效地落实了学生多元发展的目标。 [ 关键词 ] 4D课程；多元发展；课程构建 [作者简介]王红，中学高级教师，浙江省特级教师，研究方向：小学课程。 4，D课程以多元智能理论为支撑，通过架构丰富多样的课程形式，为学生提供多种选择，让有着不同学习兴趣、不同学习程度和学习能力的孩子都在这个课程体系中激发出浓郁的学习兴趣和热情，“关注学生的情绪生活和情感体验以及道德生活和人格养成，在丰富中落实多元发展。“D”是中文“动”的音节首字母。4个D，指四个动，分别代表着动口、动手、动脑和动心。4D课程强调手脑并用、动口动心，旨在让学生在“动”中打通感官壁垒，综合运用多种感官，自主选择喜欢的学习方式，实现生命体验的真实生动和不断深化。生命灵动是良好教育的永恒追求。 一、4D课程基本框架及课程