省内各中学对数学师范生素质期望的调查.docVIP

省内各中学对数学师范生素质期望的分析 包丽莉 （西北师范大学数学与信息科学学院） 摘要：教学活动的主体是学生。教师的教学活动若想收到良好的效果，就不得不考虑这样一个问题：学生究竟需要什么样的教师？为了让广大即将走上教育战线的师范生以及在职教师对此问题有个更清醒的认识，我们围绕“中学生对数学老师素质的期望”这一课题开了此次调查。选取数学教师形象的四个典型方面：职业素质，身心素质，能力素质，知识素质进行调查。我们采用编制调查问卷(附件一)，辅以个别访谈的方法开展。对问卷中每个问题进行结果分析和思考，将300名高中学生对这四方面的认识与期望的共通性和差异性反映在文章中；最后得出我们的观点和思考。现在的教学是以学生为主体，老师为主导，围绕新课标的标准开展教学，让每一个学生都综合发展的更好。 关键字：数学师范生 素质 期望 前言 近年来教师这一行业的竞争日趋激烈，我们着眼于此，研究怎样提高数学师范生的综合素质，希望在校的数学师范生在以后的学习生活中加强这方面的培养，只有这样才能在以后的竞争中占有优势。在此次调查中，我们的问卷包含四个方面：数学教师的职业素质，身心素质，能力素质，知识素质。此外添加一道创新题：请用语言简要概括你心目中的好数学教师的形象。此题的目的是弥补选择题因为其涉及面偏窄而可能存在的疏漏，使调查更加全面、完善。 被试对象为武威市第七中学，定西市东方红中学，武山县第一中学的50名在职教师及300学生 对学生发放调查问卷300份，最后得到有效问卷290份。对老师发放调查问卷50份，最后得到有效问卷50份。本次调查结果数据采用Excel软件和Word文档进行录入、管理和分析。 调查结果展示及其分析 一、中学生对教师素质的要求与期望分析 （一）职业素质 我国古代就有 “身正为范”的说法，学生对教师职业道德有怎样的看法呢？在职教师又是如何自我定位的呢？现在我们就对结果进行分析： 问题1：调查结果具体数据见下表1 表1　各项职业素质所占比例 教师职业道德 学生 心胸开阔 58.7％ 客观公正 32.3％ 尊重关爱学生 58.7％ 进取和创新 28.0％ 耐心细致 44.7％ 爱岗敬业 42.3％ 不懈追求 14.3％ 学生各选项原因分析如下： （1）大部分学生要求教师要尊重、关怀、爱护学生，并希望数学教师应作风民主、客观公正，使每一个学生都得到公平的学习机会。 （2）学生希望自己在优秀教师的带领下身心健康成长。70.3%学生将重心移向治学的方面，93.4%学生偏向于教师对自己的关爱。 问题2：调查结果具体数据见下表2 表2 教师品质比例分布表 A、敬业心 B、慈爱心 C、公平心 D、宽容心 E、进取心 70.3％ 42.7％ 64.3％ 54.0％ 29.3％ 结果显示学生更多的是关注教师与自己生活、学习息息相关的职业道德。 问题10：各选项比例分配如下表11： 表11 各选项比例分配 A、公开表扬 B、私下表扬 C、给出忠告 D、无表示 14.7% 29.7% 38.0% 15.7% 学生认为表扬说明教师对我们做出了肯定，这样能激发我们学习的斗志，喜悦之余争取下一次再次取得成功。但对于低调、不太喜欢张扬的有些同学来说，私下表扬既鼓励了我们，又考虑到我们的自身感受。 而大部分学生则认为表扬只是满足虚荣心，学习是自己的事。我们只希望教师能忠告我们、鞭策我们，才能使我们看得更远，也走得更远。 问题12：教师对作弊学生的处理方式调查数据如下表13： 表13 各选项比例分配如下 A、批评，牢记教训 B、教导 C、信任、鼓励 D、无表示，无所谓 6.7% 53.7% 34.3% 2.0% 学生希望老师信任鼓励他们，并用教导的方式引导他们改正错误。 （二）知识素质 教师的知识结构直接关系到教师的教学能力，从而影响到学生学习的效果。那么学生对数学教师的专业知识又有怎样的要求呢？他们理想的教师应该具备哪些专业知识呢？现在我们就对调查结果进行分析： 问题6：调查结果具体数据见下表3 表3 各选项所占比例分布表 A、各方面都略懂 B、通晓不多但数学知识丰富 C、无所谓、自己学好就行 58.0％ 31.3％ 8.6％ 学生各选项原因分析如下： （1）现在学生不仅要求老师有丰富的专业知识，而且要求老师视野开阔，知识面广，满足他们的求知欲望。 （2）现在大多数中学数学教师都在为中考、高考服务。有些学生对教师的要求不是很高，只要他数学知识丰富、能解决难题就行，而有些学生则需要在教师的引导下慢慢深入学习，所以对教师的专业知识要求比较高。 问题7：调查结果具体数据见下表4 表4 各选项所占比例分布表 A、讲课精彩 B、做难题强 C、讲课做题中等，有潜力 61.0％ 8.6％ 28.3％ 学生各选项原因分析如