紫藤萝瀑布____isabella699.pptVIP

* “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 此为纪晓岚一六九四年亲手种植的两株紫藤萝，如今依然健在于北京市广安大街纪晓岚故居内，展开约２０余平方米的藤蔓上结满了藤角。“阅微草堂”还保存完好，但草堂外的两株秋海棠现仅存一株。 　 宗 璞 1928年7月生于北京。 现代女作家。原名冯钟璞。 原籍河南省唐河县。 作者资料及写作背景： 作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。 璞 穗 迸溅 伫 虬 琼 酿 pú bèng jiàn zhù qiú qióng niàng su ì 解释下面的生词：  迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。  稀落：稀稀疏疏，出现得少。 伶仃：孤独，没有依靠。 酒酿：米酒。 挑逗：逗引，招惹。  忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。  盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。 文首句“我不由地停住了脚步 ”的原因是什么？这样写有何好处? 紫藤花的美丽，令人惊异，引人止步；同时引出下文。 “挑逗”一词换成“嬉戏”好不好？为什么？ 不好。 “嬉戏”同样是拟人的修辞手法，以动写静， 可以表现出紫藤萝花开得繁茂，表现作者的喜悦之 情。但“挑逗”除了具有以上的作用外，还表现出紫 藤萝花的活泼、调皮的情趣。 找出第2—6自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论： A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？ C.描写手法如何？ C.描写手法有比喻、拟人。 A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。 B.描写角度有形象、颜色、神态. 在第2—6自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子，在相关的文字下划线；看看它们有何特点？ 形象、生动、活泼，充满生机与活力。 花瀑“在流动，在欢笑”；“像迸溅的 水花”；“在和阳光挑逗”。 花朵儿“彼此推着挤着”。“在笑在嚷 我在开花”。“每一朵盛开的花 像是一个张满了的小小的帆。” 分析第7---9段,这部分依次写的内容是什么? 依次写: “赏花的习惯” “忆花的劫难” “颂花的生机” 阅读10—11自然段，讨论回答： 这部分的主要内容是什么？ 表现了作者怎样的人生态度？ 作者在这里由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河无止境”的主旨。由此，作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” 香气为什么会有颜色？ 这是运用了通感的修辞方法。即人的感觉 器官所产生的感觉相互交换。如本文的 “香气”是嗅觉，作者以视觉写嗅觉，以有形 写无形，写法新颖，表达了作者对紫藤萝花 的喜爱之情。 通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子. 1.我不由得停下了脚步。 2.我凑了上去，想摘一朵。 3.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。 它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那 是关于生死谜、手足情的。 4.我浸在这繁密的花朵的光辉中，有的只是精神的 宁静和生的喜悦。 5.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不见藤萝花了。 6.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。 7.我不觉加快了脚步。 A.本文的行文线索是什么? B. 运用的主要表达方式 是什么? A.线索: B.表达方式: 记叙和描写、抒情 人物的情感及心理变化 思考题： 1、 作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。 2、作者为什么会感到焦虑和悲痛呢？ “那是关于生死谜，手足情的”手足比喻兄弟， 这里指的是作者的弟弟，在西北高原工作的 比她小三岁