国立高雄师范大学八十九学教学纲要-高师大性别所.docVIP

國立高雄師範大學 九十六學年度教學綱要 科目名稱：（中文）男性研究 　 (必修(選修 教師：謝臥龍，Ed. D. （英文）Studies For Men 任課班級 辦公地點 電 話 07-717-2930#3512 傳 真 07-771-0366 E-Mail：vshieh@.tw 每學期開課學分數：上學期 3 學分 下學期 學分 總學分數： 3 學分 每週上課時1407室 、社會變遷六、七０年代風起雲湧的女性主義思維，帶動人們嚴肅地由社會、文化、歷史等向度來思量人與人之間性別權力關係，而在這性別權力關係的顛覆與騷動歷程中，掀起了婦女社會運動，意圖解放第二性的女性的處境與反轉受壓迫的地位。這股婦運的動力不但凸顯性別權力關係的不平衡，刻畫出男尊女卑的荒謬，更意圖重構性別意識，重塑女性特質、拓展女性角色地位。 婦運的動力，不但堆壘豐碩的婦運成果，建構女性主義思潮與理論，更帶動社會文化、日常生活，以及學術領域中的風潮。80年代歐美男性研究的興起亦拜女性主義思潮之賜，越來越多的男性受到女性主義思潮的衝擊，越來越多的男性在參與婦運之後的省思，激盪出在追求平等的性別權力關係中，男性應扮演什麼角色的迴響；女性主義風潮中影響所及，重塑性別特質與角色地位的企求中，男性是否應重省自我，進而重構合宜的性別權力系譜的冀盼，在在突顯性別研究的劃時代意涵。因此，以男性為對象，來探討分析社會文化歷史中，男性的經驗，諸如男性特質（masculinity）、情慾、角色地位、男性暴力、父權文化(patriarchy)、親密關係、婚姻家庭、親職關係、工作與成就、身體，歐美一些大學中，男性研究之相關課程相繼開設，男性研究相關的學術組織（如美國男性研究協會，American Association of Men’s Studies ,AAMS）紛紛成立，男性研究相關期刊繼之出版（諸如美國心理學會的Men and Masculinity,與 Journal of Men’s Studies），以及男性研究相關研討會與工作坊亦相繼舉辦，在在顯現出當前男性研究發展的盛況。然而反觀國內，雖然女性主義思潮已在二十餘年前引進國內，隨著婦運而播種於社會與學界，相較於女性勇於重構性別意識、追求自我實踐，男性尚緊執備受質疑挑戰的父權，坐擁既得利益，而這樣的性別權力關係應提出來探討、剖析、質疑與批判，隨著女性主義思潮的澎湃，男性研究的風潮亦將隨波而舞，而國內教育部出版由我主編的兩性平等教育季刊第12集，即以男性研究為主題；台大婦研室發行的婦女與兩性研究通訊第41期，由李貞德教授主編，亦把男性研究列為 性別教育研究所成立已屆兩載，擔任創所重責，研究所能成立是第一大事，而研究所成立之後，去年（2001）我能開設同性戀研究心中雀躍不已，今年再接再厲，將男性研究課程發展出來，心懷陣陣激動。究其因為，本所之性別研究理論基礎設於女性主義，而課程規劃設計與發展可分三大類以為學理的探究：性別角色，性別氣質以及性取向；當然只開設同性戀研究就涵蓋了性取向議題的研討，規劃了男性研究就能讓性別研究盡善盡美了嗎？其實不然，這只是一個開始，而男性研究課程的規劃只是個先驅，期盼能有更豐碩，更深廣的議題與課程來厚植性別研究的基石。 整體而言這門課將由修課學生設定議題，共引風騷，並以男性為對象，男性經驗為焦點，來探究長期所被忽略的男性議題。知識的可貴在於相互學習性，以及可跨越性；美國出名的女性主義者Sandra Harding 1999年來台時曾說：「男性最能提供有助於女性，甚至整個社會，抗拒父權體制的知識，就是男性所處的性別情境的知識。…）以及學習性別情境的知識是本課程設計的真諦。 二、課程目標： 1.探討女性主義、男性主義（Manlism）與男性研究之意涵； 2.知悉國內外男性研究的歷史文化背景； 3.剖析社會文化中男性所面臨的議題與困擾； 4解析當前社會文化中性別權力關係重構中，男人的處境、角色與地位。 三、課程要求： 1.課堂熱烈討論：（30％） 本課堂中學生自訂課堂主題，而課程設計與發展則以學生需求與意願為本位；因此，課堂中學生經驗的分享，熱烈的討論，深切的檢討是建構優質教學氛圍之首要條件。本課程由學生分組報告，如若報告學生準備齊全，非常用心，奈何其他學生只是靜坐聽講，其效必不彰。因此報告者及任課教師需設想一些可引導大家討論的議題，來催化課堂中熱烈的討論。 2.小組口頭報告：（30％） 本課程設計中則以學生喜歡的議題分成數個小組，而每個小組排定時間進行口頭報告，而口頭報告中，報告的學生不但要以多媒體呈現其報告內容，更要提供報告大綱給修課同學參考，報告小組除進行口頭報告之外，尚需準備幾個討論議題，期待引領同學熱烈討論。口頭報告