杭州塘栖中学学生生涯发展指导课程规划.docVIP

杭州市塘栖中学学生生涯发展指导课程规划 一、指导思想 高中生生涯发展指导课程是以指导学生在认识自我、认识社会的基础上，制定并实施自己的生涯发展规划，以及指导学生的生涯规划、学业与生活发展为内容，有目的、有步骤、系统开展的教育教学活动的统称。它并非特指某一门课程，而是将生涯发展指导内容融入在基础型、拓展型、研究型等三类课程中，包含基础型学科拓展整合，分年级生涯发展主题团体指导、社会实践体验体验等多种课程形式。 二、实施计划 （一）切实调研现状，系统规划课程建设方案 1.了解课程现状 （1）文献研究，了解国内外文献研究现状 我们运用文献研究法，搜集、整理和分析国内外有关高中生涯发展指导课程方面的研究成果，为构建生涯发展指导课程框架及其实施纲要提供参考。此外，注意平时相关研究信息、资料的收集，安排相关老师参加浙江省教育发展中心组织的《中学生生涯规划》课程教学培训，与高校毕业生就业指导服务中心密切联系，获取更多的课程开发资源。 （2）调查研究，了解学校生涯发展及其课程建设现状 在上一轮教育部课题“高中生涯发展指导的实践研究”的基础上，对学生生涯发展需求再次进行调查分析，对以往我校开展的高中生涯发展指导课程现状调查。 2.研制课程方案 从学生生涯发展需求及学校生涯发展指导课程现状出发，研究制订生涯发展指导课程的目标与内容模块，整体设计建设系列课程，如生涯发展指导课程分为生涯发展核心模块：认识自己、探索社会、规划生涯（规划制订与反思调整）和生涯发展支撑：学业指导、生活指导两大模块。构建这两大模块的课程结构框架，编写课程实施总方案。 （1）课程目标 高中生生涯发展指导课程目标，不仅仅是提升学生的自我探索、规划、实现生涯发展的意识与能力，更重要的是培养他们对自身高中阶段生涯、学业、生活发展的元认知能力（计划、执行、反思、调整、行动、总结等）以及做事的科学思维方法、实践能力，为学生的终身发展奠基。 （2）课程内容 基于课程目标，我们充实了课程内容，将课程内容划为两大模块：一是核心模块：生涯规划指导；二是支持模块：高中学业发展、生活发展指导。在课程实施过程中，不断调整策略，使我们的生涯发展指导更贴近学生，更有效。 ①核心模块：生涯规划指导 从帮助学生认识自我、认识社会和规划未来入手，切实帮助和指导学生学会制订、反思与调整生涯发展规划，为学生远大的生涯开启规划航程。 a认识自己指导：指导学生了解自己的性格兴趣、 能力、价值观； b探索社会指导：指导学生了解大学专业、职业、留学及其社会发展需求；开展升学定向和升学准备以及职业定向和就业准备的指导。 c规划的制订与调整指导：指导学生确立近期学业生涯目标、较长远人生目标与理想；撰写与实施自己的生涯规划，在实践中反思与调整规划，提高学生自我成长的认知监控。 ②支持模块：学业、生活发展指导 学校对学生进行高中阶段的学业、生活指导，使其顺利完成高中学业，达成生涯发展规划阶段目标，进入理想的适合自己的大学与专业。 a学业发展指导，提升综合学力：主要指导学生形成正确的学习目的与态度、学会有效管理学习时间、获得学习和考试的技能、发展学习兴趣和特长，引导学生进行学习反思，培养他们总结反思的学习习惯，提高他们对自己学习的自我认知、监控、评价、调节的元认知能力，从而使他们会学、乐学。 b生活发展指导，提升综合素质：主要指导学生适应学校生活，获得维护身体健康、安全的方法与习惯，获得心理调适的方法，获得人际交往、沟通与合作的技能，获得领导和组织活动的技能等。 （3）课程结构 基于学校的办学目标、育人目标，依据课程目标，充实课程内容，拓展课程实施策略，最终使学生在高中三年中，成长为更好的自己。研制课程实施方案。高中生生涯发展指导课程结构图示（略） （二）传承与完善原有课程，拓展课程开发与实施策略 1.生涯规划指导课程的开发与实施 （1）认识自己指导---引入测评系统，帮助学生发现更好的自己 传承：利用北森公司的“高中生涯发展教育系统”，通过网络的在线测评，打印测评报告，可以网络在线咨询，学校同时开展多样的团队咨询与个别辅导活动。高中生涯发展指导测试流程（略） （2）探索社会指导----联合教育资源，创生校内外生涯体验系列活动 通过社校联动和社团活动，让学生走进社区、企业，真实地体验职业生活。 ①走出去的体验课程 访亲友、学长，问职业、专业的生涯访谈活动课程。继续利用寒暑假，组织学生开展生涯访谈活动，走访亲朋、学姐学长，了解他们的求学成才史、职业生涯经历（职业概况、职业前景、职场准备）、对所从事职业所需素质的看法等。寒假组织学生挖掘家长亲友资源，开展分班分组生涯访谈活动。暑假组织高一、二全体学生挖掘校友亲友资源，开展分班分组大学专业调研活动。 进公司看职业的职业见习课程。继续组织少部分学生参加学校附近的如宝鼎重工，南方水泵、秀