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大学生幸福感调查报告 系部： 指导老师： 班级： 姓名： 一、调查目的：大学生正处于人生的关键阶段，他们的生活质量水平和心理健康水平应该受到的高度关注。大学生主观体验的幸福感程度直接影响到他们的学习、情感、生活和对未来的预期。 对大学生幸福感的研究以及如何有效的提高大学生的主观幸福感变得至关重要。我们知道，不同性格的人其幸福感也就不尽相同，这个影响究竟有多大差别呢？为了解此差异故做此统计。 问 我们此次的“大学生幸福感认知”的调查共有135人参与，其中90位接受问卷调查的大学生均认为随机抽取避免了调查结果的片面性。 问题一：对现在的生活是否满意？ 这一问题的调查结果为，表示很不满意的有6人，约占7%；不满意的有18人占20%；一般的有36人，占40%；满意的有17人，占19%；很满意的有13人，占14%。由此可知，大部分的大学生对现在的生活只是停留在一般的情况，只有少部分大学生满意现在的生活。所以现代大学生的幸福感处于较低状态。 问题二：是否在意别人对自己的评价？ 这一问题的调查结果为，不把别人对自己的评价放在心里的有25人占28%；有把别人对自己的评价放在心里但不做任何改进的有45占50%；有把别人对自己的评价放在心里且做改进的有20人占22%。由此可知，大部分的大学生有消极情绪，少部分的大学生有积极的情绪。所以这个问题也体现出了当代大学生的幸福感不高。 问题三：当代大学生对自己的专业的态度？ 调查结果为，其中30%的人认为有必要并且很重要；40%的人认为一般，不是很重要；还有14%的人认为没必要；16%的人并不关心，认为和自己没有关系。此结果可以看出大多数大学生对自己的专业的态度一般，对大学生活的激情不高。 问题四：给自己所在的大学的满意程度打分？ 统计结果显示有10的人给出了8-10分；7-4分的占有52%；而38%的人认为只能给出1-3分。由此可以看出：现在的大学生对校园的环境、管理方式与学校提供的服务非常的敏感，，学校是在校大学生学习和生活最主要的场所，绝大多数的时间都在校园里度过，因此大学生对校园各方面表现出来的敏感很正常。而不同学校由于各种的原因在校园的环境等方面有一定的差异，这也直接的导致了不同学校的大学生的主观幸福感的差异。学校方面应该了解学生的现实需求，作出相应的改革满足学生们的需求；另一方面，大学生自身可能对学校的某些方面期望值过高，这就要大学生的自我调整与学校方面的正向引导，说明学校环境等因素对大学生对生活的信心与预期也有较大的影响。实际上，不同的影响因素之间并不是孤立的相互影响的。 你的幸福跟你的性格有关吗？追求幸福是人类永恒不变的话题之一，那么，幸福是什么？用网络上最流行的话来说：幸福就是猫吃鱼、狗吃肉、奥特曼打小怪兽。也许，对于有的人来说，吃饱穿暖就是幸福，可是，现代的大学生们，你幸福吗？这是个真切而深刻的问题。很多人在面对调查问卷中的问题时有些不知所措，然而，几秒钟的思考后，更多的人给的是肯定的答案。但也有人会说：我不幸福。是什么让我们有了相同的幸福感受，又是什么让我们觉得不幸福？经常我们大家会听到这样一个问题，你认为幸福是什么？有人说，幸福就是做自 己喜欢的事；也有人说，幸福就是懂得珍惜已有的东西并发现它的美好；还有人说，幸福就是很淡然的笑和哭，也可以像喝白开水一样简单。我们知道，不同性格的人其幸福感也就不尽相同，这个影响究竟有多大差别呢？ 幸福感的调节情绪。积极的情绪容易激发主观能动性，树立长远目标，取得更大的成就。幸福感的影响因素之一“乐观” ，可以让人积极地对待生活的阴暗面，有效调节不良情绪，达到心理平衡。善于调节自我、外向乐观的人较少感受到焦虑、抑郁、愤怒和冷漠等消极情绪，有利于幸福感的增加。 建立良好的人际关系。人际关系包括对同性和异性的关系处理问题。大学生建立良好的人际关系对自身的成长和发展非常重要，它能增强愉悦的心灵感受，使在对他人友好和关心的同时，受人喜爱和尊敬，从而获得更多的自我 满足和社会资源。 完善自我意识。积极统一的自我意识是健康心理的重要特征，客观自我与主 观自我、理想自我与现实自我达成一致时对心理健康有重要的意义。自我意识包括自我认知、自我体验、自我调控三个方面。要达到积极的自我统一， 需要在自我认识上形成正确的自我分析能力， 客观公正地利用唯物辩证法进行自我评价，根据实际情况，制定符合自身特点的目标，使理想自我与现实自我趋向一致。善于把握积极肯定的情感，努力提高自我认识水平和自我表达能力。 总之，提升大学生幸福感是一项系统工程，既要发挥大学生自身的主体作用，又要整合家庭、学校、社会各方的支持力量，按照系统性原则，注意交叉整合运用，实现最优组合，形成整体效应，共同建