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词义解释 一、词义特征：特点：1，具有客观性。任何词义都有客观基础，是一切事物在人们头脑中的反映，只有实词有，虚词则没有。 2，具有概括性。列宁指出：“任何词都是概括的”。比如“人”，有大人，又有小孩；有男人，又有女人。“人”包括所有的人。 具有社会性。所有的语言的集体在实践过程产生出来的，它为社会共同理解，它为人们共同交际，交流思想服务，词义有社会性，必然受社会限制 语境对确定词义起着重要作用，语境不同，词义就有所区别。如《孔乙己》一文中，“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，一个“踱”字，活画出“长衫主顾”悠闲自在、洋洋自得的神态；而在《范进中举》一文中，范进借钱赶考回来，卖鸡换米，“一步一踱”的“踱”字则写出了范进饥饿难耐、步履蹒跚、有气无力的神情。所以，根据特定的语境来推断词义，才能准确理解。语境义大致有如下三种情况。??? 一、多义??? 汉语中的词往往多义。正因为如此，如果离开语境，孤立地看待词语，理解将是肤浅的，甚至是错误的。因为词虽然有多个意义，但在具体语境中，由于受到语境的制约，它的意义则是单一而确定的。例如下面加点的词：“那浅浅的天河，定然是不甚宽广。”（从上面到底部的距离短）“花的颜色就有深有浅。”（颜色淡）“第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼。”（对事物反复体会）“像春蚕在咀嚼桑叶。”（用牙齿磨碎食物）“那又浓又翠的景色简直是一幅青绿山水画。”（特指颜色浓重）“我对文学产生了越来越浓的兴趣。”（程度深）??? 二、特殊含义??? 词的特殊含义是指词在具体语境中改变了原来的意义，具有了新的临时意义，有些词的感情色彩也发生了变化。只有联系上下文或全文，才能准确理解其含义和色彩。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”中，“狡猾”的本义是“诡计多端”，是贬义词；根据上下文，这里的“狡猾”显然不是本义，而是表现孩子们“调皮、机灵”的意思，此是贬义褒用。??? 三、隐含义??? 隐含义是指词隐藏于字里行间的意义，即弦外之音，言外之意。对词的隐含义的理解，我们要结合上下文仔细品味。如“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，由上文“我”不愿意宏儿和水生过“辛苦展转”“辛苦麻木”“辛苦恣睢”的生活，希望他们有一种新的生活，可以联想到此处的“路”是指创造新生活。??? 总之，词义和语境是密不可分的，语境不同，意义就有别，色彩也相异。只有做到“字不离词，词不离句”，才能正确理解词义，从而更深刻地领会文章内容。１、 语境的事理因素。在事理突出的语境里，词语的运用，特别是关键词的运用，对准确表达事理起着重要的作用。例 选择一个词填空月—繁星满天A 落B圆 C明D上根据“月明星稀”的事理，自然界里明月与繁星是不共存于一空的。故可选A２、 语境的语法因素。词语的运用，在一定语境中要正确地表达意义，在语法上必须合乎句法规则。有时候，从修饰语和中心词、动词和宾语等的搭配上较容易辨认出词语运用是否正确，做题时，应注意词语与其前后词语搭配是否合乎语法规范。例 如果对中国人的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。“置之度外”和“置之不理”词义相近，“置之度外”常和介词“把”搭配，“置之不理”常和介词“对”搭配。故应该用“置之不理”才行３、 语境的词义因素。一个词的词义，有本义、引伸义、比喻义、临时义等多种，辨析一个词语的在句子中的意义，要注意其前后的语言因素，也要注意语境的词义因素。例、今天天气真好，我们在操场上，真是如坐春风。“如坐春风”形容事业的顺畅；形容官场的腾达；比喻受到良师教诲。而语境是迎着春风，没有这个义项，故这个词用错了。４、 语境的对象因素。有些词语形容甲对象是合理的、正确的，而用来形容乙对象就不合理、就是错的；从这个角度运用恰当，而从另一个角度运用就不恰当。例、王莉平在1万米竞走中，拼力追赶，到终点时终于成为后起之秀，夺得冠军。“后起之秀”是后出现的或新成长起来的优秀人物，而语境意着意强调她在奥运赛场上努力拼搏的行为，而不是着意说她是后起之秀这个人。所以应改为“后来居上”，再删掉“成为”。从形容对象上设误，高考题每年都涉及到，象99年题“美轮美奂”是形容房屋的，而题中却用来形容工艺品。５、 语境的分寸因素。词语运用得体指词语运用恰当，主要有以下几点：词语表达的分寸，使用对象，谦称等。例、他是我最好的朋友，经常对我耳提面命，使我能够在工作中少犯错误。“耳提面命”适用于长辈对晚辈，而文中是平辈之间，故使用不得体。６、 语境的解释因素。在解释与被解释的语境中，考查词语的运用，往往是落在被考查的那个词语上。也就是说，考生依据解释的语境，分析推力被解释的词语的含义和用法，做到正确使用词语。在此种情况下，要注意解释词语的