私立高中职校经营革新的思考方向.ppt

私立高中職校 經營革新的思考方向 中華技術學院 江文雄 2003. 04. 01 　　 私立高中職校經營革新的思考方向 一、前言 二、台灣教育現象素描 三、先從幾個層面思考 四、高職轉型的看法 五、政策調整的必要 六、必須面對的問題 七、建議事項 八、結語 前言 只是把長期從事教育工作及教學研究的經驗提出個人心得分享，講真話，齊面對 今天整個教育的問題或是私校經營困境與轉型的問題，錯綜複雜，政策、制度及人員都出了問題 私立高中職校招生困難導致存活問題，期待政府拿出對策解決，或一味等待、怪罪都不是辦法，最終還是要回歸到私立高中職本身如何去解決：主人是自己，別人無法代勞 前言 成長、績效、品質、卓越是經營的主軸 競爭、轉型、求變、創新是革新的課題 願景、團隊、士氣、行動是成敗的關鍵 求知、做事、做人、共處是教育的支柱 學習、反省、投入、打拼是革新的動力 台灣教育現象素描 升學主義，文憑用人：一窩蜂升學，造成考試領導教學，做假、不正常 選票文化，亂設學校：公立學校充斥、部分學校過度擴增，造成校際競爭，學生流動 營利取向，競設學校：私立學校林立，部分學校過度擴增，造成校際競爭，優勝劣敗 政策失當，人謀不臧：政策短線操作，討好選民、不能繼續，政務官更迭頻繁，流於口號施政、科員政治 台灣教育現象素描 特權介入，自求多福：政務官没擔當、可因人因事修改原則 法令不周，管理失當：各種法規不完備，修改牛步化；績效品質缺乏完善管理制度，也不落實 教改叫改，問題叢生：抄襲國外，迷信專家，放縱防弊，怨聲載道 先從幾個層面思考 教育系統外的挑戰 教育系統內的衝擊 私校體制內的問題 體認教學生態轉變 教育新現實的面對 教育新危機的透視 教育系統外的挑戰 爭權奪利的選票文化，主導教育的興革與發展 社會價值混淆偏差，衝擊教育的成效與品質 民主、自由、多元，衝擊自我觀念與放任作為 教育鬆綁、制度變革，衝擊校園的安定與和諧 教育系統外的挑戰 學齡人口下降流動、WTO教育市場開放及經濟不景氣，衝擊校際間招生的競爭與不足 產業結構改變與出走，衝擊類科的存廢與轉型 升學主義文憑主義，導致教育的畸型與盲目 教育系統外的挑戰 自命專家之非教育人士言論，誤導高職的定位與存廢 科技發展、產業升級，衝擊高職的師資與教學 大眾媒體與官員民代錯誤示範，衝擊教育的目標與價值功能 政務官缺乏擔當、使命，流於官大嘴大、戀棧官位及口號施政 教育系統內的衝擊 決策粗糙、短線操作，不能持續，導致：上有政策、下有對策 廣設高中大學、盲目改制轉型，助長升學主義，導致教育不正常 只問學歷、不重學力，高等教育過份膨脹結果，導致高不成、低不就；高學歷、高失業的情形惡化 教育系統內的衝擊 課程改革、多元入學、校長遴選、教評會、教師會、家長會等制度的變革，導致弊端叢生，未蒙其利先受其害 鐘點制度、過度保障，品管忽視，不停抗爭，加上管理無方，導致教育人員士氣低落及學生學習態度變調 教育系統內的衝擊 升學掛帥，偏重智育，導致學生成了考試機器，只會讀書，不會做事做人；只問文憑過關，不求程度實力；造成人力供需嚴重失調、浪費 精省後教育經費困難，資本支出甚至掛零，補助款項驟減，並有移用其他專案情事，導致教育水準低落 教育系統內的衝擊 教育改革見樹不見林，迷信博士專家，移植外來制度，導致學生受害、教師反彈、家長抱怨，只差還沒走上街頭 因應變革能力差、腳步慢，加上修法緩不濟急，導致教育問題積重難返，拖以待斃 部分私校體制內的問題 辦學理念偏差 形象不佳 家族經營或私人把持 董事會爭權奪利 缺乏優秀團隊及全員參與 制度、待遇不合理 教職員流動率高 部分私校體制內的問題 設備跟不上時代潮流 品牌包裝與行銷策略欠佳 只要有學生就好，不重視品質 缺乏自我成長的評鑑機制 校際間惡性競爭 體認教學生態轉變 教師中心 VS 學生中心（主體） 知識導向 VS 能力導向（目標） 個別學習 VS 合作學習（型態） 制式單調 VS 多元實用（教材） 教師講授 VS 師生互動（方法） 被動接受 VS 主動探索（動機） 體認教學生態轉變 班級封閉 VS 開放延伸（空間） 平面靜態 VS 立體動態（媒體） 結果評量 VS 過程評量（評量） 智育掛帥 VS 全人教育（取向） 取得文憑 VS 帶走能力（品管） 教育新現實的面對 招生競爭的危機感 提升績效的迫切感 環境惡劣的無力感 外力干擾的無奈感 變化迅速的無助感 建立共識的困難感 經費設備的需求感 績優學校的使命感 團隊經營的重要感 優勝劣敗的現實感 教育新危機的透視 遲到曠課與聊天打混 習常化 得過且過與士氣低落 普遍化 明哲保身與少做少錯 消極化 人格身價與人際交往 市場化 人情冷暖與道德良知 現實化 自我膨脹與