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题型分析一 怎样解高考数学解答题 (一)高考数学解答题的特点 高考解答题包括求解题和证明题，它在高考中占有举足轻重的地位，高考的区分层次性，选拔使命主要借这类题来完成，近年来突出能力考查的解答具有如下的特点：1、突出重点、试题新颖、层次鲜明不回避历年考过的重点内容，紧紧依据“考试说明”，把相关基本知识和基本方法进行重新组合与嫁接，形成具有一定深广度的背景题或新情境题。2、解法灵活多样入口宽得分易、出门得满分难，几乎题题有坡度，层层有关卡，能较好地拉开考生能力的档次和区分考生各种水平。3、坚持对教材重点内容、基本数学方法和数学思想的考查。要求考生深刻理解和运用基本概念与常用方法，恰当运用中学数学基本数学的思想方法。 4、加强了对考生正确而灵活地运用数学语言能力的考查。对考生阅读理解能力，各种数学语言（文字语言、符号语言及图形语言）翻译转换能力，准确运用数学语言，条理清晰地表达能力，无图考图等，都有较高的要求。5、运算与推理互相渗透相互结合推理证明与计算相结合，运算能力强弱对解题的成败有很大影响，完成解答题多数都需要一定量的运算，对运算能力考查全面，在考查逻辑思维能力，常常与运算能力结合考查，推导或证明问题的结论，往往要通过具体的运算，在计算题中，也较多地渗透了逻辑推理成分。 6、注重探索能力和创造能力的考查，探索能力试题的考查是近年来解答题的显著特点之一，对高校选拔新生和指导中学数学起着良好的作用。7、加强了对应用性问题的考查，加强应用意识的培养和考查是时代发展的需要，是教育改革的需要，同时也是数学科的特点所决定的。建议在解答过程中应注意从以下几方面入手：（1）首先要通览全卷试题，迅速摸清题型（切忌盲目题而做）。（2）对自己易解且解题思路明确的题，应在试卷上一气呵成，力求一次成功。（3）对自己感到困难的题目，特别是对其中分步设问的题目或自己能分出层次的题目，应能完成几步就完成几步，能做出几问，就解答几问。（4）对每个具体题目的解答要求过程完整，步骤清晰，表达严谨、规范。（5）分析探求解题方法时应注意在将数学思想“具体化、操作化、程序化”的过程中要正确地运用化简、交换、分析、联想、分解……等解题基本策略，来寻求解题思路的常规程序化。下面通过对几道解答题解题过程的分析，谈谈如何答好解答题。(2000年全国高考题) 已知函数y＝cos2x＋sinxcosx＋1，x∈R． (I) 当函数y取得最大值时，求自变量x的集合； (II) 该函数的图像可由y＝sinx(x∈R)的图像经过怎样的平移和伸缩变换得到？ 解：(I)由题设可得，y＝sin(2x＋)＋，故有 当 x=＋k，k∈Z，函数y取得最大值． (II) 略． 评注：在(Ⅰ)的解答中犯了“大题小作”中的“一步到位”错误，缺少了化简过程的3个要点与何时取到最大值的1个要点，因而被扣分. 2． 避免“使用升华结论” 在解选择和填空题中，使用升华结论(教材中未给出的正确结论)是允许的，而且还是一种简捷快速的答题技巧．而直接运用(不加说明或证明)在解答题中是不合适的，且是“大题小作”，要适当扣分的. 解答高考解答题的理论根据应该是教材中的定义、定理、公理和公式，而学生使用“升华结论”则达不到考查能力、考查过程的目的，因此不能以题解题，不能直接运用教材以外别的东西，以免被扣分. 例2⑴(1991年全国高考题) 根据函数单调性的定义，f (x)=－x3+1在(－∞，+)上是减函数．(2001年全国高考题) 设抛物线y2 =2px (p＞0)的焦点为F，经过点F的直线交抛物线于A、B两点，点C在抛物线的准线上，且BC∥x轴．证明直线AC经过原点O． 评分标准中指出： 对于⑴：“利用y＝x3在[0，＋∞)上是增函数的性质，未证明y＝x3在(－∞，＋∞)上也是增函数而直接写出f(x1)－f(x2)＝－＜0，未能证明为什么－＜0过程，由评分标准知最多得3分． 对于⑵：有些考生证明时，直接运用课本中的引申结论“y1 y2＝p2”而跳过拟考查的知识点、能力点而被扣2分. 对于课本习题、例题的结论，是要通过证明才能直接使用(黑体字结论例外)，否则将被“定性”为解题不完整而被扣分．又如1996年高考理科第22(Ⅱ)及2001年全国高考理科第17(Ⅱ)利用面积射影定理，由于不加证明而直接使用，因而被扣分. 3 避免“答非所问” 是指没有根据题意要求或没有看清题意要求，用其它方法或结论作答，这明显也要被扣分的. 例3(1993年全国高考题)已知数列 Sn为其前n项和． 观察上述结果，推测出计算Sn的公式，并用数学归纳法加以证明． ． ∵ ak＝＝－， 分别取k＝1，2，3，…，n，并将n个式子相加得： Sn＝1－＝． 评注 以上解法可谓“简单、明了”，但证明时不