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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题教养方面 教育方面： 发展方面：培养学生这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 　　抓住事物的特点来写，是学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 　　作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 　　选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 　　本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。 教学要点： 理解课文内容，抓住翠鸟外形特点及活动特点。 （一）导入新课。　　你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”） （出示图画）百度图片：/80/26/16300000044935129456262421570.jpg /UploadFile/1142/BigImg/4718906372593391.JPG /photos/7e/96/923355/photo_1301244_500.jpg /zhuanti/cuiniao/image/20041228115428393.jpg （二）范读课文。　　 （三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。（四）教学第一部分。（第一自然段）　　1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。 2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）　　　说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。）板书：颜色鲜艳　　3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学“橄榄(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色”）　　　第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？　　　第一句：讲翠鸟站立的姿态。　　　第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。　　　第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。 　　　指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。）　　4.朗读第一自然段。　　5.讲翠鸟的色彩，不说“头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）　　6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”）　　7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？　　　语言训练：（______）的翠鸟　　　结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）　　　说说翠鸟的外形怎么美。??　　　语言训练：翠鸟______。　（）教学第二部分。（第二、三自然段）　　1.自读课文。/baike/pic/item/caaefb2eddd4ae.jpg /photos/7e/96/923355/photo_1301244_500.jpg 　2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）敏捷　　3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。　　5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？　　6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。/UploadFile/1338/BigImg/201001191631575000.jpg 这和在水面上飞有什么不同？　　 比较推敲：为什么翠鸟要贴着水面飞？这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？　　写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。朗读全段。（）教学第三部分。（第四自然段）　　1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？　　你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？　　2.指名读。　　3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的