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引言的教学
引言的教学 重在激发学生学习物理的兴趣 初步体验科学探究 目标 目标： 通过观察、实验，感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲； 在观察过程中，学习描述物理现象的主要特征，培养初步的观察能力； 在观察过程中，培养学生发现问题和提出问题的能力 在学生熟悉的情景中，用生活中常见的器材进行探究，使学生对物理产生亲近感和认同感 学习科学家探究的精神，体验探究的过程 第一节 教学建议 从章导图引入：面对奇妙的物理世界，你有哪些未解的疑团？鼓励学生提出问题。 实验是探索物理奥秘的有力武器，实验中还会发现许多有趣和意想不到的问题。 活动1：两个有趣的演示实验： 活动2：两个同桌小实验 方法：猜想，观察（实验），交流 第一节 教学建议 注意： 对学生的问题分成三类，不求解答 实验现象的成因，不求解释 鼓励学生的观察发现和提出独特的问题 可以用其他实验替代，或增减 第二节 教学建议 关于生物电的探究 阅读——围绕下列问题讨论： 1.问题是怎样被发现和提出来的？ 2.对偶然发现的问题，伽伐尼做出什么样的解释？ 3.伏打通过哪些有代表性的实验来收集证据的？ 4.伏打的实验证据说明了什么？ 5.生物电探究的成果产生了何种影响？ 6. 了解了他们的探究过程，你有什么感受？ 对故事中涉及的科学原理，不必解释。 体验科学探究：活动0.3 引言：奇妙的物理现象 目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程 策略：猜想，试验——出其不意 方法：分组（约4人一组，分工）；猜想，记录；实验，记录；组内讨论；全班交流，可能与哪些因素有关？ * *
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