物理毕业论文--类比法在物理教学中的应用.docVIP

毕 业 论 文 论文题目 类比法在物理教学中的应用 系 别 专 业 班 级 学 号 姓 名 指导教师 2012 年 5 月 5 日 类比法在物理教学中的应用 摘 要：类比是一种重要的思维方法,在物理学史及中学物理教学上有重要作用。本文论述了：类比方法的概念、特点、分类，运用类比方法，有助于学生融会贯通所学知识，加深对物理规律和概念的理解, 以及用已有知识去探索未知领域的知识。在中学物理教学中类比研究方法有利于降低初高中物理教学的台阶、可以帮助学生突破知识难点、提高课堂教学效益、培养学生的类比思维和创新能力。因此，学生能熟练掌握类比研究方法对其终身学习和发展都具有重要的意义。 关键词一、类比方法及其常见分类什么是类比法 类比法的特点 （三）类比法分类 1.根据类比中对象的不同，类比可分为个别性类比、特殊性类比和普遍性类比等类型 2.根据类比中的断定不同，类比可分为正类比、负类比和正、负类比等类型 3.根据类比中的内容不同，类比可分为性质类比、关系类比、条件类比等类型 4.根据类比中的前提和结论中的对象不同，类比可分为同类类比和异类类比等类型。 5.根据结论的可靠程度，类比可分为科学类比和经验类比等类型。此外，根据对象的多少，类比还可分为完全类比和不完全类比等类型。 二、类比法在物理学史上的作用三、类比法在中学物理教学中的作用 类比方法在中学物理教学中的具体作用主要有以下几个方面： （一）降低初、高中物理教学 “台阶”的作用 在教学中做好新旧知识的同化可以减少学生学习的困难。教师应当在备课时细致捉摸高中教材所研究的问题跟初中教材曾研究的问题，在言语、方法、思维特点等方面进行类比，找出存在的差别和内在的联系，明确新旧知识之间的联系与差异，确定课堂教学中如何启发与指导，使学生能利用旧知识来同化新知识，顺利的达到知识的迁移。 教学难点的突破，是教学中的一个重要环节。其突破方法是：先依托已经掌握的一些基本的物理模型，如两小球的碰撞模型、人船模型、爆炸模型等，然后再把将待研究的问题与类似的已知规律的物理模型或物理过程进行比较，找出其“相当”的物理量，然后直接套用有关公式，使问题顺利解决决。因此，运用类比法解决物理问题时，经常可以简化求解过程。 例 在学习电场强度E=F/q这个概念时，可以先复习部分电路的欧姆定律，对公式R=U/I ，在初中时，学生已经知道R与U并不成正比，与I也不成反比，它是物体本身的一种属性，给导体加电压的目的是为了检测其电阻阻值的大小，对电阻即使不加电压，它对电流的阻碍作用也是一样存在的；电场中某点电场强度E是确实存在的一种物质，与在该点有没有引入检验电荷、检验电荷的电性、电量等无关，它是由产生这个电场的电荷决定的。通过这样类比，把学习电场强度的方法与学习电压的方法进行同化，使学生容易接受新知识。 （二）提高课堂教学效益的作用 在平常的物理学习中，学生往往会觉得物理知识看得懂，也听得懂，但做起题来就是容易出错。究其原因，学生缺乏知识的系统化，所学的知识是零散的，没有融会贯通，所以学习效果并不好。 如，弹簧的串联1/K=1/K1+1/K2，电容器的串联1/C=1/C1+1/C2，电阻的并联1/R=1/R1+1/R2，电阻的串联R=R1+R2，弹簧的并联K=K1+K2，电容器的并联C=C1+C2。把它们联系起来，形成知识体系，对学生的学习就能起到事半功倍的作用。还有象v—t图象的面积为位移、F—t图象的面积为冲量、P—V图象的面积为气体做功、 U—I图象的面积为电流做功的功率，机械波—电磁波—光波---物质波的类比等等。运用类比法把相关的物理知识联系起来，可以帮助学生理解、记忆、掌握这些相关知识，从而提高课堂教学效益。 （三）培养学生的类比思维、提高创新能力的作用 高、初中教材提供了很多利用类比的素材，教师在教学中应不失时机地引导学生对新知识进行恰当的类比，抓住知识系统中同类要素的联系，按照知识本身的结构规律通过类比迁移，不仅可以使学生以快速的获取知识，深刻地领会和掌握知识，而且还能使学生产生一种对问题的敏感性，迅速抓住问题的要害，找出解决问题的途径，这对于学生形成思维能力、提高素质都有很大的作用。 为了使教育面向未来，培养适应未来变革的人才，在加强基础知识教学的同时，要培养学生善于从自然界或者已有知识中，寻找与创造对象相类似的东西，加以模拟，并创造出新的东西来。 在运用类比方法培养学生的创新能力时，首先要让他们了解类比方法在物理学的发展过程中经常起着启示、探索、开路和创新的作用，许多新概念、新规律、新理论的提出借助于类比。如：卢瑟福通过α粒子散射实验知道：在原子中有一个仅占