学徒制工学结合-亳州职业技术学院.pptVIP

工学结合背景下的职教课改实践与反思 亳州职业技术学院管理系刘长伟 钱老曾发出这样的感慨： 回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。” 学徒制（工学结合） 在学校教育中培养的学习中医者最后反而成为中医的埋葬者，而学徒制则成就了名医和佼佼者。 ？ 学徒制（工学结合）及其特点 什么情况下适合学徒制？一曰：生有利之物；二曰：生有利之事 学徒制的课程实施即生产、生活实践。有学理，有实习。完一课，成一事。 学徒制的教师（职业教师）须具备：生利之经验，生利之学识，生利之教授法 学徒制设备：自有；利用职业界设备，课堂设备 学生：兴趣、能力与职业适应性 科举制与学徒制 科举制与师徒制 谁来评价？怎么评价？为什么评价？ 在学校之外和学校影响比较小的环境中(比如工厂企业一线),学习总是在相关的情境中发生和进行,因此评价也应该在类似的情境中才有意义 职教课改实践 为什么要改革课堂教学？当我们不在教授自己的专业……当我们不在能叫出学生的名字……..当学生踏入社会不在记得他们跟随你所学习的内容……当我们面对评估…… 教、学、做合一 己立而后能立人，己达而后