画龙点睛第一课时-教学的案例.docVIP

《画龙点睛》（第一课时）教学案例 ? 宁波市李兴贵中学 李宇澄 【背景材料】 案例主题： 本课内容选自浙江教育出版社出版的初中《信息技术》八年级下册第二十课 地点：温岭中学实验学校 时间：2008年4月24日 课的性质：浙江省2008年初中信息技术课堂评比活动 教学环境：每个学生一台计算机，能访问内网；教师机安装极域4.2控制软件，配备一台安装了SERVE 2000的服务器；初二学生对于计算机基本操作较熟练。 案例分析：《画龙点睛》在八年级下册中是EXCEL软件单元的最后一课内容，旨在对于EXCEL这个强大的处理数据的软件在对于数据处理方面的一个提升——在数据的基础上创建图表，从而除了能直观形象的表现数据以外，更起到有助于分析数据内在关系的作用，真正意义上达到对数据的“画龙点睛”的效果。使学生更充分了解和体会到信息技术对于其他学科的有利的帮助，激发学生的学习兴趣，体现了学科的整合。 学生分析：温中实验学校的学生综合素质都不错，但是由于本课是作为独立一课来上，EXCEL单元的其他课内容都直接跳过，因此对于EXCEL软件，学生们相对比较陌生，对于“单元格”、“工作表”等术语，也不是很了解，所以在教学过程中，布置任务时，有必要由老师演示打开EXCEL软件，简单介绍界面及相关的术语，方便学生来理解，帮助他们更好地完成探索性学习任务。 【教学设计】 教学目标：1.知识与技能 理解图表的意义，学会根据数据来创建图表； 掌握数据和图表的关系； 2.过程与方法 能利用图表来简单分析事物内在的规律和趋势； 能对自己和他人的信息活动的结果进行评价； 3.情感态度与价值观 通过实例激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术参与信息活动的态度 教学重点:学会根据数据来创建图表； 掌握数据和图表的关系。 能对数据内在关系的需求而选择不同类型的图表 教学难点：不连续区域中的数据选定操作； 选择适当类型的图表来表现数据内在关系； 能利用图表简单地对事物内在规律和趋势进行分析。 教学方法与教学手段：教师运用讲解和任务驱动及评价等方法 学生通过独立思考、探索研究及合作互助和自评互评等方法 教学过程： 引入：请学生先欣赏一组照片，师：同学们知道这组照片记录的是什么时候的激动人心的瞬间吗？生：2004年雅典奥运会。师：对，这是我们中国在第二十八届雅典奥运会上冠军们的精彩留影，让我们大家再次为这些可爱的奥运健儿们鼓掌致敬吧！ 新课： 请同学们看计算机，你们看到了很多组数据，这些都是2004年雅典奥运会上每天的奖牌榜，如果要求你们根据这些数据，让大家编写一本《雅典中美俄三国演义》，要求大家从这些数据上分析中美俄三国的强势和弱势项目，大家一下子能分析出来吗？（学生摇头），看来大家都感到困难重重。接下来，请大家看当时官方网站上的一张网页，大家看到过这种图吗？（出示柱形图表），学生回答：有。老师：你们认识这样的图吗？学生回答：条形柱形图（数学课中学到过）。老师：这个我们称为图表，它能给大家分析问题带来帮助。今天我们就来学习研究用强大的数据处理软件——EXCEL来创建图表。 设计意图：从学生熟悉的，能吸引学生注意力的奥运奖牌榜主题入手，激发学生的学习兴趣。 一．【图表的作用及组成】 过渡：师：请同学们比较游泳奖牌数据表和游泳奖牌柱形图表，同学们如果从图表上看，你们能看出哪国在游泳项目上占有绝对的优势呢？生：美国。师：大家试着对比数据和图表，哪个更直观？生：图表。你们能概括出图表的作用吗？ 1. 图表的作用 可以将数据更直观形象地呈现出来，帮助我们更好的分析事物的规律和趋势。 过渡：幻灯片展示：在平时日常生活或学习当中，同学们见过各 种图表吗？请举例说说。（学生回答）教师展示使用率较 高的三种图表类型——柱形图、折线图、饼图。既然同学 们见到过图表，我们就来认识一下图表的组成。 2.了解图表各组成部分名称 数值轴、分类轴、图例项、绘图区、图表区 设计意图：让学生充分理解图表对数据的作用，从而才能在日常生活学习中在需要的时候使用图表——让学生为了“用”而学，不是为了“学”而学。 过渡：认识了图表的组成后，接下来就要请同学们学习如何在 EXCEL中创建图表。 二．? 【根据数据创建图表——数据是创建图表的基础】 1. 布置任务：a.请同学们打开桌面上的“雅典奥运夺金英雄 榜.xls”文件，单击“任务1”工作表； b.一步创建图表：选定A2:Q5区域，单击常用 工具栏上的图表向导的快捷按钮，在打开的“图表向导”对话框中单击 “完成”即可生成一个图表。 （学生演示讲解） 师：（展示一张学生完成的空图表）为什么这个同学的操作完成后会是张空白图表呢？ 生：因为创建图表前没有选中