《中国学前教育史》第一章――第三章.pptVIP

“读史使人明智…知识能塑造人的性格。”——英国哲学家 培根“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”——中国名臣魏征;一、《中国学前教育史》学科概述;（二）学习内容;（三）学习意义;（四）学习方法和学好的条件;二、参考资料;第一章 古代学前教育的实施;第1节 古代学前教育的基本形式和特点;二、古代学前家庭教育发达的原因 这主要是由古代家庭所处的特殊重要的经济、政治和社会地位所决定的 三、古代学前家庭教育的基本特点 （一）相对稳定，在教育内容和方式上无太大变化 （二）学校教育和学前教育的界限不清 （三）家庭教育的实施者是父母，而尤以母亲为主;第2节 古代的胎教;第3节 古代学前家庭教育;古代普遍重视对儿童进行早期教育，并且把小学阶段的教学内容提前至学前阶段进行传授。;第4节 古代学前宫廷教育;第5节 古???学前教材;第二章 古代学前教育思想;第一节 论早期教育的意义和作用;二、对学前儿童特点的分析; 儿童的心理特点;三、慈幼的社会责任观（略）;四、“早谕教”的学前教育观;第二节 论学前教育的原则和方法;一、重视环境的影响感化;二、反对溺爱子女;三、教以正，守以常; 四、信而勿诳;五、量资循序与培养兴趣;第三节 论婴幼儿保育的原则和方法;三、古代教育家的学前教育思想;第1节 贾谊的太子学前教育理论与实践; 一、早谕教; 二、 选左右; 三、重儒术;第2节 颜之推的家庭教育思想; 二、颜之推的家庭教育思想;（四）博习致用 1.主张子弟博习多种知识，在教育时应以儒家的五经作为基本学习材料，此外还要兼习百家之书，以及琴、棋、书、画、文学等士大夫必备的学问。 2.在提倡博习的同时，更注重培养子弟经世致用的本领；他还提倡在家庭中要重视农业生产知识的学习。 （五）风化陶染 即重视家庭中父母及其他成年人对年幼者的模范作用。“父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭”；“与善人居，如入兰芷之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也” ; 三、《颜氏家训》述评;第3节 朱熹的儿童教育思想;三、强调学“眼前事” 小学→“眼前事”→眼前日用之事，具体内容： 一是“洒扫应对进退之节”； 二是“爱亲敬长隆师亲友之道”； 三是“礼乐射御书数之文”. 大学→“明其理” 为儿童学 “眼前事” 编写的两部教材-----《小学》和《童蒙须知》 四、提倡正面教育 对儿童教育，强调正面教育，多积极诱导，少消极限制。根据正面教育的原则，还对教师提出指导、示范和适时启发的要求。 ;第4节 王守仁的儿童教育思想;三、因材施教,各成其材 对儿童施教，不仅要考虑儿童认识发展水平的共性特征，还要注意个体发展水平的差异，针对每个人的个性差异，因材施教；因材施教的目的是使儿童各成其材，在儿童性格的培养上，也要求教师根据儿童各自特性，采用不同的方法，分别加以适当的陶冶 四、全面诱导,不执一偏 主张通过习礼，歌诗和读书对儿童进行全面诱导。为了能够有条理、有步骤地进行多方面教育，他还在《社学教条》中拟订了一个比较详细的日课表，在教学方法上采用比赛性质的方法 ;第5节 张履祥的家庭教育思想;三、主张严教 认为严教与否是不肖子孙产生的关键，强调严教的功效，把棍棒教育也视为一种有效的教育方法。 四、提倡耕读相兼 他认为劳动不仅有利于培养子弟勤俭的作风，而且还有助于锻炼身体，促进身体健康。 五、重视提高教育者自身素质 他十分重视父母自身素质的提高，认为父母提高自身素质是教育还子女的前提，是家庭教育的保障；父母不仅要注重自身在道德、文化知识方面的修养，还要学习运用正确的教育方法 ;古代学前教育思想的科学性; 思考题;第三章 近代学前教育的产生;中国古代没有产生学前社会教育的原因;第1节 近代学前教育产生的历史背景;资产阶级维新派关于学前教育的主张;（三）近代学前教育的产生;第2节 第一个学前教育法规的颁布;（一）蒙养院的意义、对象;（二）蒙养院的设置;（三）蒙养院课程;（四）蒙养院的师资;（五）蒙养院的地位;（六）蒙养院的保教要旨;（七）张之洞与《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》; ;湖北幼稚园已经附设女子学堂，招收15—35岁的女子专门学习幼儿师范课程，这是我国幼儿师范最初的萌芽。 张之洞开办敬节学堂和育婴学堂，培养乳媪和家庭教师，主要为官宦之家服务。 1902年，严修创办严氏女塾。 1902年，吴馨在上海创办务本女塾。 1907年，清政府颁发《学部奏定女子师范学堂章程》，明确规定了师资问题。 1909年中国图书发行公司发行《保姆传习所讲义初集》，