复件 第二章 社会心理学理论.ppt

克劳兹为什么开枪？ 专栏： 克劳兹是在纽约某一贫民区长大的孩子，刚刚过了20岁的生日。他的父母在他10岁的时候离婚了，父亲因为吸毒和抢劫被判入狱，母亲也抛弃了他。克劳兹从小就和一群小流氓混在一起，偷窃、抢劫、吸毒什么事情都干过。 在去年的圣诞夜，他趁着一个小商店店主全家过圣诞节的机会，从小商店后面的窗户里爬进去，偷了一大包东西出来。在他刚刚觉得大功告成的时候，正在附近巡夜的警察皮特突然出现在他面前，皮特喝令克劳兹站在原地，但是克劳兹并没有理会皮特，而是撒腿就跑。皮特鸣枪示警，这时克劳兹也拔出自己携带的手枪，向皮特射击并打伤了皮特，克劳兹也因此得以逃脱。 第二章　社会心理学的基本理论 猫天生会捉老鼠吗？ ????? 中国心理学家郭任远在1930年做了一个很有趣的实验。 学习理论是一种强化理论，最早可追溯到桑代克的联结说、巴甫洛夫经典条件作用原理。 后来，赫尔(Hull) 、斯金纳 (Skinner) 、米勒 (Miller) 、多拉德 (Dollard) ，将其运用到社会心理学。20世纪70年代以来，班杜拉(Bandura)将其应用范围扩大，提出社会学习理论，又称为观察学习理论，在解释人类社会行为方面取得重大成功。 一、桑代克的联结说： 桑代克（1874－1949）美国教育心理学家 二、经典性条件反射理论 三、华生的婴儿恐惧实验 华生（John．B．Waston，1878-1958 ） 于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。 他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来，人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激一反应（S—R）联结而形成的。 图1：在形成条件反射以前，小孩接近兔子毫无害怕的表现。 图２：兔子出现后，紧接着就出现一个使小孩害怕的响声 图３：形成条件反应之后，单是兔子也能使小孩害怕， 图４：表示最严重的程度.这时小孩会对任何有毛的东西感到害怕，如老鼠、制成标本的动物，甚至有胡子的人。 ---原来以兔子为条件的恐惧，现在泛化到相似的刺激。 ——恐惧性神经症就这么形成了。 华生的实验说明了恐惧情绪是可以通过条件反射后天习得的。这一研究结果可以被套用来解释常见的其他情绪，如愤怒、愉快、伤心、惊讶或厌恶等的缘由 四、斯金纳操作性条件反射学习理论 强化物类型 物质性强化物：如食品、玩具、文具、衣物等 社会性强化物：如微笑、赞赏、点头、注视、拍手等等 权力性强化物：赋予权性的活动。如当班级干部、在国旗下讲话、组织同学活动，甚至给老师帮忙跑腿等 象征性强化物：包括记功、嘉奖、颁奖状等等 代币性强化物：小红花、小五星——大奖励 普雷马克法则 普雷马克原理又称祖母法则，是指利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生，即“要想吃肉，先吃青菜”。 普雷马克原理：用学生喜欢的活动去强化学生不喜欢的活动 。 使用注意： 一是必须是先有行为，后有强化，前后关系不容颠倒 二是必须使孩子在主观上认识到强化与他的学习行为之间的依随关系 三是必须用学生喜欢的活动去强化 相对不喜欢的活动（强弱关系）。 五、模仿论 代表人物：塔尔德、米勒和多拉德等 模仿是个体在社会生活中主动仿效他人言行的社会心理学现象。 1、观点：人类特别是儿童的许多社会行为，不论是遵守纪律还是遵守社会准则的行为，都是模仿习得的，而模仿本身就是学习来的。 2、应用：过马路。儿童很小时就效仿别人的某些动作、言语，当这种行为受到奖赏，就会继续或扩大仿效的领域。这个理论也被用来解释态度的形成与改变、助人等亲社会行为的发生现象。 六、班杜拉的社会学习理论 班杜拉的社会学习理论： 基本思想：该理论主要涉及的是人的社会行为方面的学习，该理论认为，人的社会行为和思想、情感不仅受直接经验的影响，更多地受通过观察进行的间接学习即观察学习的影响。 观点一：人的一切社会行为都是在社会环境影响下，通过对示范行为的观察学习而得以形成、提高或加以改变的。第一，它把学习过程中的获得和执行加以区分；第二，发展了强化的概念。认为行为在学习最初需要有外部直接或瞬时的强化，但当形成自我评价和内在诱因之后，替代性强化或自我强化常起着更大的作用。 观点二：班杜拉还提出了环境、人和行为三者的交互决定论。他认为，人的社会行为是人类内部因素（主要是认知）与环境（主要是社会因素）相互作用的信息加工活动的结果；人的认知不仅会影响行为的组织，而且行为的反馈又会使人产生结果的认知与调节功能 的提高；人的行为不仅改变着环境，环境也制约着人的行为。 应用：社会学习论在教育社会心理学中有相当大的影响。比如观看暴力电视剧是否会使儿童产生攻击性行为