7上3第11课1春.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册 第一课时 教学目标： 1、识记掌握生词。 2、朗读课文，整体感知文章内容及思想感情。理清文章思路。 3、学习1-4自然段作者细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 4、初步了解阅读写景抒情散文的方法。 文学大家对朱自清散文的评价 郁达夫《中国新文学大系散文二集.导引》：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮满着那一种诗意。 叶圣陶《朱佩弦先生》：谈到文体的完美，文字的会写作，朱先生该是首先被提及的。 林非《现代六十家散文札记》：朱自清的成功之处，善于通过精确的观察，细腻的书写出对自然景色的内心感受。 朱德熙《漫谈朱自清的散文》：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重文字，绝不是堆砌辞藻。 识记??掌握生字词 听配乐朗读，思考下列问题： 1、课文主要写了什么内容？（请用一句话概括） 从文章的字里行间，你感受到了作者怎样的思想感情？ 2、作者具体描绘了春天的哪五幅图景？（整体感知，概括要点） 3、理清文章思路： 朗 水涨起来了 红的像火 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 散在草丛里， 像眼睛 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 树叶儿却绿得发亮， 在乡下，小路上，石桥边 听配乐朗读，思考下列问题： 1、课文主要写了什么内容？ 2、从文章的字里行间，你感受到了作者怎样的思想感情？ 3、作者具体描绘了春天的哪五幅图景？ 理清文章思路 第一部分：（1）总写-盼春。表达出人们对春天的期盼和喜爱之情。 第二部分：（2—7）具体绘春。 （2）总绘春天。 （3）春草图。 （4）春花图。 （5）春风图。 （6）春雨图。 （7）迎春图。 第三部分：（8-10）总写—赞春。 春醒图 1、作者是如何宏观勾勒春醒图的？ 2、本段中这两句话之间是什么关系？ 3、这一自然段在文中有什么作用？ 4、从字里行间我们能感受到作者对春天的什么样的思想感情？请带着感情朗读本段。 揣摩“春草图”： 6、你能从本段的字里行间感受到作者对春草的思想感情吗？作者有没有直接抒发对春草的感情？ 春花图 1、作者在春花图中，描绘了哪些景物？ 2、作者在这些景物描写中突出了春花的哪些特点？ 3、作者是怎么展现这些特点的？从这些描写中，你感受到了作者怎样的感情？ 揣摩下列问题： 1、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”的“闹”字换成“叫”可以吗？ 2、“红的像火”、“粉的像霞”、“白的像雪”能否调换位置？ 课堂小结 我们这节课重点研究了《春》这篇散文的前四个自然段，同学们能否感受到作者在精确观察后，选取富有代表性的事物细腻描绘，书写出对自然景色的内心感受？同学们能否感受到朱自清散文描摹春景的诗情画意？能否体味到朱自清语言的千锤百炼？ 作业： 1、请同学们也像朱自清一样，描摹一段“心中的美景”，要“寄情于景”，通过景物描写，抒发对心中美景的热爱与赞美之情。要求：200字以内。 2、背诵《春》1—4自然段。 城里乡下，家家户户，老老小小， 也赶趟儿似地，一个个都出来了。 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的 一份儿事去。 “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是 工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （感受到了作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情） （描绘了江南春天特有的景色。） （春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 盼春 1、轻声朗读并揣摩第一段，作者的心情怎样？ 样？你从哪里看出来的？ （急切、喜悦。“盼望着”“盼望着”） 2、作者是怎么表现他的急切期盼、喜悦之情的？ （反复、拟人的修辞手法。“着”“了”亲切、柔和、喜悦） 3、请同学们带着期盼、喜悦的情感，以柔和的语调读“盼春”。 （先写“一切”，画出春的轮廓；“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖人的特点。三个“起来”句，照应了“刚睡醒”“张开了眼”；运用拟人、排比的修辞 描绘了春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。） （总分） （总写春的特点，为下文细致描摹张本。） （喜爱、喜悦） 1、文章抓住了春草的什么特点？ 春草图 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃、惹人喜爱） 2、作者用了哪些富有表现力的词语来描写春草？有什么表达效果? （“偷偷