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课 题：1、龙 课型：精读 授课时间： 教学目标： 知识与技能：学会11个生字及新词，认读6个字。有感情地朗读课文。背诵课文第4-6节。 过程与方法：阅读理解课文内容，积累词语，在具体的语言环境中造句。 情感态度与价值观：感受作者热爱中华民族、赞颂中华民族伟大历史的深厚情感。 教学重点：有感情地朗读课文，了解一些有关龙的传说，知道中华民族与龙的传说紧密相连，增强学生热爱祖国的情感和中华民族的自豪感。 教学难点：了解写龙与赞颂中华民族之间的关系，从而体会作者强烈的爱国热情。 查阅资料：收集有关龙的资料。 教、学具准备：课件 课时：2课时 板书设计： 1、龙 龙的传说： 龙的神奇： 民族自豪感 课后小结： 第一课时：学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟 教学目标：检查学生的预习情况；练习把课文读正确；提出不懂的问题。 教学过程设计： 一 、谈话导入：（3’） 你知道哪些关于龙的传说，你对龙有哪些了解？（生交流自己了解到的知识。） 师：通过今天的学习，你将对龙有更深刻的认识。 二、检查预习，指导学生学习生字新词。(15’) 1、谁愿意把生字表中的生字组词读给大家听？ 在读的过程中鼓励学生多组词。 （“魄”“崇”“旭”“啸”一定要做到一字多词，丰富学生的积累。“绵”与“棉” 的区别。“露”的两个读音在此过程中也要注意。“亚”和“峻”这两个字的读音也要读准。） 2、这些生字你是用什么好办法记住的呢？ 熟字加偏旁：魄 罪 崇 坝 啸 旭 形声字：崇 露 坝 “峻”可以用熟字换偏旁的方法来记忆。 3、请你做个小老师，告诉同学们哪个字在书写时要注意什么？ “魄”和“啸”要注意右边的笔顺；“峻”最后一笔是捺。 4、课件出示： （1）分析下面的字形，并组词。 魄（ ）绵（ ）崇（ ） 峻（ ） 啸（ ） 魂（ ）棉（ ）宗（ ） 俊（ ） 肃（ ） （2）给下面的字选择正确的读音。 露 lù loù 露水（ ） 露（ ）马脚 露（ ）营 风餐露（ ）宿 露怯（ ） 阳光雨露（ ） 暴露（ ） 玫瑰露（ ） 三、练习熟读课文。（12’） 1、指名把这篇课文读给大家听，读后进行评议。 2、两人一组互相读课文，及时给对方指出错误。 3、同学指导的基础上，练习读课文。 四、初读课文，从整体上感知课文内容。(10’) 1、请同学们自由读全诗，想想你对龙有了哪些深刻地了解？ （引导学生从课文内容上谈） 通过奶奶的话我知道了龙是水里的神，很神奇；通过爷爷的话我知道了中华民族是龙的传人；通过爸爸的话我知道了长城像龙一样，是中国历史的见证；通过妈妈的话我明白了中华民族像龙一样正在腾飞。通过老师的话我知道了中国—亚洲的巨龙必将对世界做出更大的贡献。 2、把你的感受读出来。 3、默读课文提出不懂的问题。 五、作业： 继续查阅资料了解中国的历史于现代，练习读课文。 第二课时：学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解一些有关龙的传说，知道中华民族与龙的传说紧密相连，增强学生热爱祖国的情感和中华民族的自豪感。 2、背诵课文的4-6节。 教学过程设计： 播放一首《龙的传人》烘托气氛。（3’） 二、细读课文，体会作者的情感，并通过有感情地朗读表达自己的感受。（30’） （一）师:我们是龙的传人，有龙的精神、龙的气魄，此时此刻你心中激荡着怎样的情感？（自豪、幸福、中华民族太伟大了！） （二）师:你为什么如此自豪呢?默读课文从文中找出理由。 1．龙很神奇 （1）抓住“缩小如蚁蚕，伸展能遮天”“显露 隐性 腾云驾雾 呼风唤雨 翻搅四海云水”等词句来谈。 （2）把龙的神奇读出来。自由读—评读—指名读 2．我们是龙的传人。（指名读一读） 3．万里长城是我们民族的见证。说一说，读一读。 4．作为龙的传人很自豪，因为中华民族正在腾飞。 （1）从哪感受到中华民族正在腾飞。 长江从三峡大坝上喷涌而下。结合查阅到的课外资料来谈一谈三峡工程的历史意义及科技含量。 西昌基地直上云霄的火箭。放映有关神六上天的影像资料，使学生深刻感受到我们民族的伟大。 三北防护林和列车在京九线上呼啸而过看图片，感受我们伟大祖国的发展变化。 （2）个人读和集体读穿插，体会祖国的伟大。 集体读“那是龙在轰鸣、那是龙的身影、那是龙换了新装、那是龙在跳跃 飞腾。”指名读其它的句子。 （3）师生对读、男女生对读练习背诵。 5．第六节以读带讲。 （1）谁知道我们中国为世界做出过哪些贡献？（承办奥运会、为受灾国家和地区捐款、解决世界争端问题……） （2）所以说世界在发展，人民在前进