西师版数学一年级上册《10以内数的认识和加减法（一）》10课时表格式导学教案.docVIP

导学课题 一、10以内数的认识和加减法（一） 导学目标 知识与技能 1、能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。 2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，以及各数的组成。 3、认识符号“”、“”、“=”的含义，知道用词语“”、“”、“=”来描述5以内数的大小。 4、在具体的情境中，初步知道加、减法的含义，并会口算5以内的加减法。 过程与方法 让学生认真观察，通过亲自动手操作来感知学习内容 情感态度与价值观 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化是算法。 2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 导学重点 1—5每个数表示的意义及写法；理解“”、“”、“=”三种符号的含义及作用。 导学难点 理解“0”的含义以及加法、减法的含义；5以数的加减法计算。 联系生活实际，体会数及计算的意义。 导学课时 10课时 第 一 课时 使用时间： 导学课题 1—5的各数的数、说、认 导学内容 课本7-8页的例1、例2、例3；课堂活动中的第一题。 导学目标 1．对1-5各数感性的认识 2．培养良好的习惯 3．初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 导学重点 认、读、写5以内的数。 导学难点 对数的正确感受。 教、学具准备 1-5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒 导学流程 教 师 活 动 学生活动 补充与反馈 谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 一、 从现实中抽象出数 　　1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 　　2．学生汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。 反馈实践 　　1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 　　2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 　　3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。 　　二、感知数的顺序 　　1．逐次感知1～5的顺序。 　　2．整体感知。 　　a.出示点子图，你来给它们5个排排队。 　　请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。 　　b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？” 然后同桌间互问互答。 开放性活动 　　谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。 　　a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。 　　b.请把你的想法告诉大家。 　　学生汇报。 　　c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。 　　总结 　　这节课你学会了哪些知识？ 　　先互相说说，再告诉老师和大家。 学生按要求说话：（1）、1个文具盒，（2）、2本书，（3）3个本子。 学生答： 我家有1头牛； 我家有3个人； 我家鱼缸里有5条鱼 学生自由练说。 让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。 请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？ 　　…… 　　依次感知3、4、5的来源。 请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。 同桌间互问互答 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。 学生自由表述。 跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 　　 板书设计 1——5的认识 教学例1：数一数，说一说。 教学例2：边摆边数 1、2、3、4、5． - 导学反思 第 二 课时 使用时间： 导学课题 1-5各数的写法 导学内容 课本 第8页例4,以及第9页课堂活动的第2题 导学目标 1、会写1-5各数。 2、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 3、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。 导学重点 认识1-5，1-5各数的写法 导学难点 认识1-5，1-5各数的写法 教、学具准备